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本文首先阐述情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块中的应用价值,然后分析情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用原则,最后对情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用措施进行详细论述,主要包括利用情境导入课程、丰富学生情感体验、情境创设生活化、充分利用角色扮演法、构建音乐教学情境、情境创设典型化,通过不断分析旨在充分彰显出情境教学法的应用价值,促进小学高年级道德与法治课法律板块教学的顺利进行,取得良好的教学实施效果,仅供参考。 相似文献
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魏艳红 《试题与研究：高中理科综合》2023,(8):16-18
心理学家曾明确指出,处于小学阶段的学生,其所学习文化知识的动机以及对知识产生的欲望,并不是先天形成的,相反是在实际的教学过程中通过不同的教学场景的构建激发出来的。这就充分说明情境教学方式在小学日常教学中的重要性,本文将围绕小学高年级英语教学实践,探索在“双减”教育背景下进行小学英语情境教学的有效方式。 相似文献
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随着新课改的不断深入,小学高年级英语教学质量的高低已经越发受到教育界重视。为凸显小学高年级英语教学的勃勃生机,教师应借助英语故事来实施教学,以充分吸引小学生在课堂中的注意力,使小学生能够全身心投入于课堂学习之中,并取得英语学习水平的进步。教师可以小学高年级英语教学现状分析为出发点,着重探讨提高小学生高年级英语故事教学实效性的策略。 相似文献
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情境教学是当前义务教育阶段常用的教学方式,在改善小学英语阅读教学质量、提升学生阅读能力方面有十分积极的作用。本文作者从利用实物创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、利用肢体语言创设教学情境、利用语言描述创设教学情境四个方面入手,探究情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用策略,为小学高年级学生的初中英语学习奠定基础。 相似文献
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情境教学是外语教学的一种新思路,其在小学英语教学中的应用逐渐受到重视。情境教学的教学难点在于如何活跃课堂气氛,激发小学生的学习兴趣。本文通过对情境教学的分析,阐述了小学英语教学情境教学的运用和创设,为情境教学的情境迁移教学提供参考。 相似文献
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小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要了解教学情境在小学英语教学中的意义,探讨小学英语教学中应如何创设教学情境,使之成为学生英语学习的桥梁。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
情境教学以学生为中心,能够将知识搭载到生动形象的情境中,激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中,受到语言环境的影响,许多小学生对英语的学习兴趣不高、热度不足,传统的灌输式教学方式显然难以满足现代英语教学要求。基于以上,本文从小学英语教学应用情境教学的必要性入手,着重探讨了情境教学在小学英语教学中的应用效果,旨在为相关小学英语教学实践提供参考。 相似文献
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小学高年级英语教学过程中,语篇教学是重点也是难点。随着年级的增长,小学教材语篇长度也在不断增加,其中所包含的知识点因而也随之增长。运用合理的手段教学,使学生充分理解掌握教学内容是小学高年级教师的目标。然而,如何实现这一目标,愈来愈成为一大难题。本文在解析语篇定义及其特征的基础上,分析小学高年级英语教学中有可能出现的问题,指出解决方式,并表明小学高年级英语教学中整体性认识对教学过程很重要。 相似文献
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文章基于小学高年级学生英语写作现状,通过教学实验的方法,深入研究思维导图法在小学高年级英语写作教学中的具体运用,分析其在提升学生写作能力方面的作用。文章将思维导图法与英语教学相结合,探究思维导图法在实际教学中的有效运用。 相似文献
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应用情景教学理论的教学方法作为一种特色教学法在小学英语课堂上被广泛应用。作者针对情境教学理论在小学英语教学中的应用研究提出自己的见解,进而就情境教学理论如何应用在小学英语教学中提出了几种操作案例。 相似文献
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介绍具身认知理论。从小学生、小学英语教材内容、课程标准三个方面分析具身性在小学英语教学中的表现。结合教学实例，探索具身认知理论在小学英语教学中的具体应用，提出教师要创设实感具身教学情境、实境具身教学情境和离线具身教学情境。实践证明，在小学英语教学中应用具身认知理论，能有效提升学生的课堂参与度、语言表达能力、学习积极性和学习效率。 相似文献
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冯珏 《新课程导学(上)》2014,(19)
正"支架理论"来源于维果斯基的社会建构主义理论及最近发展区理论,他认为:"学习就是搭建支架、进入情境、独立探索及合作学习。"语篇是小学高年级英语教学的重要任务之一,在外语学习中起着无可替代的作用。将支架理论应用到小学高年级英语的语篇教学中,能够为学生搭建恰当的活动支架,激发学生学习欲望,促进学生进一步发展,最终顺利实现小学英语教学目标。本文通过译林版牛津英语小学五年级上册Unit 8 A camping trip一文来分析"支 相似文献
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当前,小学高年级想象习作的价值一直被忽略,学生习作中的想象散乱粗糙。统编语文教科书对小学阶段的想象类习作进行序列化、递进化编排,赋予高年级想象习作新的教学任务与育人价值。在教学中需要重新发现高年级想象习作的价值,借助对话生活经验、参照情理量表、转换问题情境视角等教学策略,提高想象效能、延伸想象深度,解决高年级想象类习作中的想象问题。 相似文献
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小学英语是我国基础教育阶段的重要教学科目,承担着培养学生的英语素养、英语意识、逻辑思维能力的重要责任。在新时期背景下,对小学英语教学提出了更高的要求,要充分渗透新课程改革理念,转变传统的教学方式,提高小学英语教学的有效性。情境教学的构建是新时期背景下一种非常有效的教学方式,能够让教学氛围更加活跃,增强学生的学习体验性。所以,相关教学工作者在实际教学过程中,要注重小学英语教学过程中情境的构建,通过构建相应的教学情境能够让学生更好地融入教学课堂,深入理解英语知识,从而提升英语学习效率。因此,本篇文章主要针对新时期小学英语教学中的情境构建进行相应的探究,以期更好地推动小学英语教学工作的开展。 相似文献
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创新小学英语教育方法是推动英语教学进步的重要方法,情境教学作为目前最具有代表性的教学方法,其在小学英语课堂教学中存在不同的应用模式,大部分模式皆可提升课堂教学效果,促进学生的学习进步。本文结合教师实际教学经验,先分析了情境教学的应用意义,之后对情境教学在小学英语教学中的应用方法予以讨论。 相似文献