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张苗 《希望月报(上半月)》2007,(7):76
著名外语教学专家 H.H.Shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些.J.H.Schuman甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机.兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性.学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的.反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱.因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛.英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要.我在教学实践中是这样做的: 相似文献
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学习动机是直接推动学生学习,满足其学习需要的内部刺激.如果有强烈的学习动机,也就能产生很强的求知欲,学生就会主动认真地去学习,促进学生学习主动性的发展.遇到学习上的困难也会坚持不懈愉快地学习.学习动机决定学习态度和影响学习效果,它和学习效果在一般情况下是成正比的.所以在课堂教学中,要根据学生的年龄特点,采取适当的措施来培养学生的正确的学习动机. 相似文献
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符彦芮 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
新课程标准提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求我们广大一线教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构. 相似文献
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二期课改倡导"以学生发展为本",让学生主动参与到共同探究、交流合作等多种学习活动中去,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。学生只有对他们所学的知识或技能感到有兴趣时,才会主动去学、乐意去学,才能表现出积极性和创造力。反之,枯燥的学习内容对他们来说便是一种负担,积极性不高,学习效果差,能力得不到发展。因此,我们在平时的教学中应注重培养学生的学习兴趣。 相似文献
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多媒体及网络技术在教学中能有效地提高学生的学习效率,使学生能够主动学习,使教学信息双向化,实现创造性学习的目标,取得更好的学习效果.多媒体教学应用与教改创新的结合,是一种新型思维能力的训练,是一种先进、超前意识的强化,可使多媒体教学应用更有创造性和实用价值. 相似文献
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张洪波 《中国科教创新导刊》2012,(33):160
心理学理论认为:学习兴趣不是生来就有的,而是在后天环境和教育的影响下产生和发展起来的.在数学教学中,通过培养师生情感、改进教学方法、变换教学手段,充分调动学生主动参与教学的积极性,使学生切实体验到数学学习的趣味性,在兴趣中获得知识和技能,从而培养学生学习数学的浓厚兴趣. 相似文献
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数学学习兴趣是学习数学最好的催化剂,它可以使学生保持学习热情,主动、积极,并且集中精力学习和探索。中学阶段是培养学生学习数学比较关键的时期,也是学生对数学产生兴趣的重要阶段。激发学生的学习兴趣,学生会更主动地参与到学习中,能够达到良好的学习效果。本文就教师如何在课堂上培养和提高学生学习数学的兴趣进行探析,希望能对教师培养学生的学习兴趣有所帮助。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发,创设有勖于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”这就要求我们在实施新课程改革中应致力于转变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,注重学生个体的全面发展,注重学生自主学习方式的培养,让学生积极主动地参与学习的全过程。那么,如何才能使学生在数学教学中主动地学习呢？ 相似文献
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我们知道影响中学生英语学习的要素有三个,即:情感态度、学习方法和智商.相比较而言,情感最容易改变,学习方法其次,而智商基本上不可改变.情感态度是一种非智力因素,它对学习的影响是很大的.所谓情感态度,是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.<新课程标准>要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.从而使全体学生积极地参与英语学习,在理解语言知识的基础上,不断地进行语言实践以提高英语水平. 相似文献
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侯艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(4):83-84
启发武教学是一种促使学生能够积极学习的教学方法,它能够使学生自己主动积极地学习知识、开拓思维、发展技能。在教学中。采用启发式教学能够发挥教师的主导作用,同时又能够调动学生的积极性。心理学课堂中采用启发式教学能够使学生在了解心理学基础知识的同时,更好地将心理学知识运用于实践,调节好自己的心理,使自己的学习效果更好,生活质量更高。 相似文献
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俗语有言:"兴趣是最好的老师。"学生有了兴趣,就会主动去学习,主动去钻研,进而取得良好的学习效果。由此看来,在财经教学中,调动学生学习的积极性显然也非常有必要。本文笔者就结合自己的教学经验,就如何在财经课堂教学中调动学生学习的积极性进行了具体探讨。 相似文献
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<论语>云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."因此,激发和培养学生的学习兴趣,引导学生主动积极地对知识进行探索,促进学生主动发展,养成终身学习的习惯,是基础教育工作者需要研究的重要课题.而现在有一部分学生学习无明确目标,惰性强、主动性差、学习兴趣低下,"混日子"的学生大有人在.这些问题的存在,大都因为没有兴趣所致,所以教师应该激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生成为课堂的主人,让学生积极地、自觉地参与学习过程,在学习过程中主动地获得知识、技能、心理及个性的发展.下面就这方面实践谈谈如何激发学生学习语文的兴趣. 相似文献
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于周林 《中国基础教育研究》2008,4(4):94
学生的主动学习是教学的关键,如何才能使学生积极主动学习？激发学生的学习积极性,引导学生主动学习使其真正成为教学的主体是解决问题的关键。只有学生在一种欢愉的气氛中主动学习,有效参与,获得学习的策略,懂了、会了,自然写作业用的时间少,心理负担轻,学习效果好,从而达到提高教学质量的目的,也使学生有了成就感,学习的积极性会更高。下面就引导学生主动学习是高中新课程实施的关键谈谈自己的一些体会和做法,与同行磋商。 相似文献
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从认知学习到意义建构--大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
认知学习理论认为,教学的任务是通过指导学生完成最恰当的认知过程来促使学生最好地使用其认知结构,从而使认知结构得到最恰当的发展.建构主义学习理论突出了学习者的主体作用.在大学英语教学中,除了使学生掌握基本的英语语言知识和技能,更重要的是培养学生的英语创新思维能力.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生学会学习.主动参与是创新学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力. 相似文献
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学习习惯是学生在学习活动中逐渐形成的一种比较稳定的已成为需要的行为方式。 良好的学习习惯,对小学生的学习成绩和健康成长都将发生深刻影响,起到重要作用。首先,能大大提高小学生的学习效率。俗话说,习惯成自然。习惯能提高学习技能的自动化程度,减少意志努力,减轻精神和体力疲劳,使小学生学得更自觉、主动,轻松、有趣,收到事半功倍的学习效果。第二,能促进小学生学习成绩的提高和智力的发展。调查结果表明:绝大多数学习习惯好的学生也是成绩优秀的学生。 相似文献
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有效性教学,狭义上来讲,是指通过课堂教学实现学生的高效学习、教师的高效教学:广义上来讲,是指通过课堂教学活动实现学生知识技能、情感态度、价值取向的和谐统一发展,不仅使学生在学习上有长足的进步和能力的提高,还要使学生在情感和价值观的认知上有所发展,不仅注重和强调学生时下的成长和进步,更要关注学生的未来发展方向。衡量课堂教学是否有效,不但要看学生是否在学习方面有发展,而且要看学生是否在情感和价值认知上有进步;不但要看学生当前的发展情况,更要看课堂教学是否对学生以后的发展起到了好的指导和教育效果。初中数学教学要实现有效性教学就要在课堂教学过程中充分关注学生的学习态度,调动学生的主动性,使学生有主动参与学习的热情和欲望,注重学生的学习体验,促使学生能够独立思考和自主探索,逐步锻炼学生的合作交流能力。这就需要数学教师适应新课程改革要求,遵循新课程标准,在教学理念、教学方法等方面采取一系列行之有效的举措。 相似文献