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复习课是为了巩固已学知识、提高教学质量、让学生在中考中取得可人成绩的不可或缺的一个重要环节。夯实基础是顺应中考趋势、实施科学备考、上好新课程理念下的高效历史复习课的真谛。 相似文献
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如何优质、高效、科学地安排好中考历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。本文提出了中考历史复习课教学中的“四要”策略,以此来科学有效应对新形势下新课程历史中考,获得历史中考的成功。 相似文献
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在中考历史复习中,教师要从学生的心理和生理特点出发,帮助学生理清头绪,引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果,使历史复习有趣、省时、高效.在中考复习中,我坚持用"三步复习法"组织学生复习,效果很好.
第一步:夯实基础
1.主干知识复习法.我精读课标,根据课标要求,指导学生对历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等知识进行全面、系统地复习,帮助学生构建知识网络,让学生对所有的知识有一个总体的把握. 相似文献
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提高课堂效率,上好复习课,是有效复习的关键。政治课虽然是中考学科,但学生在政治学科投入的时间和精力十分有限,这就要求我们每位教师要惜时如金,在课堂上下工夫,向课堂要质量,真正做到“有效”复习。在复习课中,我注意从以下几个方面下工夫。 相似文献
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随着历史学科参加中考,并且分值还在逐渐增加,随着新课程改革的发展,对于历史复习课的要求越来越高。在"友善用脑"理论的指导下,通过构建积极参与,掌握有效复习的模式;采用思维导图,强化有效复习的系统性;进行适度练习;面向弱势群体,提高复习的务实性,就会使初中历史复习课更有效。 相似文献
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本文从中考复习课普遍存在的"教师讲得乏味,学生学得疲惫"现状入手,阐述了在总复习课的设计中应着重强化的几个抓手,提出明确考点、纠错解惑、培养能力和把握中考新动向几个行之有效的方法. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(21)
提高初三复习课教学质量,对提升学生学科素养,帮助他们积极应对中考,具有十分重要的意义。但在现实复习教学中,或多或少地存在一些缺憾和不足,不适应新形势的要求,不利于学生发展。本文试图结合自己多年初三复习教学实践,对其中存在的问题进行梳理,并积极思考应对策略,以期提高初三复习课教学效益。 相似文献
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大连市初中信息技术学科因为中考加试的需要,复习课越来越受到重视。本文针对信息技术复习课容量大、综合性强、课时少等问题,提出三种策略对常规复习课进行优化,实践证明这几种教学策略大大减少了复习各模块内容的时间,并通过对知识深度和宽度上的拓展,以旧题目换新问法的方式提升了学生解决实际问题的能力,同时,给予学生充分的自由发挥的空间,激发学生复习课上的学习兴趣。 相似文献
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昝旺木 《历史教学(高校版)》2000,(1):34-36
高中三年级的历史复习课教学称为总复习 ,是在学生参加高中会考之后进行的全面系统的再学习和再提高的过程 ,也是历史教师为这些将要参加全国高等学校选拔性考试的学生所进行的必要的备考活动。许多教学和教研工作者对这种课型的特点和方法从不同的角度、不同的方面进行了一些有益的研究 ,本文拟在此基础上再作一些探讨。一就课型而言 ,历史总复习课属于单一课 ,同时又带有综合课的某些特点。从复习的总的目标要求、复习的依据 ,以及师生在复习课中所处的地位的角度来看 ,历史复习课的特点与其他学科是一致的。具体体现在 :1 创新要求高。在… 相似文献
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一、主题和背景
距离中考只有两个多月了,毕业班各科都已转入总复习阶段,学生们都在紧张复习中,准备迎接中考的到来。
上好中考复习课能达到整体记忆、加深理解、灵活运用的教学目的。但由于多年固定的复习模式,学生容易产生疲倦情绪, 相似文献
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李倩 《语数外学习(高中版)》2013,(8):79-79
初三英语复习课在中考之中占有重要的地位。因此,教师要设法促使学生积极主动地上好复习课,增强学生的语言运用能力,减轻学生过重的课业负担,提高复习课的教学水平,达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。本文结合英语学科的特点,提出几点建议。 相似文献
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初中语文复习课长期存在碎片化和套路化倾向,练题替代了文本整体阅读,忽视了学生学科思维品质的培养,难以适应不断变化的中考要求,更不利于学生学科核心素养的形成。因此,笔者进行了基于大概念的复习教学尝试,以形成一类文本或一个专题知识与能力的完整性、综合性、逻辑性,从而改变语文复习课现状,找到培养学生学科思维品质的有效途径。 相似文献
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赖建斌 《中学物理教学参考》2012,(5):70-71
中考复习主要有两个基本功能,一是对知识的回忆、巩固;二是对知识进行综合,系统化后实现再认知.相比于新课教学内容的相对独立,中考复习是学生中考冲高成绩的关键.一、中考复习课现状对于中考复习形式,许多教师都陷入了老三轮当 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
中考是义务教育阶段的终结性考试,其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一,而中考英语又是其中至关重要一环。如何提高复习课的实效性,从三个方面入手:一、复习课预习工作的重视,二、复习课课堂模式的转变,三、复习课习题有效性的提高。 相似文献
19.
《考试周刊》2018,(61)
初中英语中考复习课旨在通过复习帮助学生回顾课本,巩固所学知识,形成知识网络体系,提高学生的语言综合运用能力,培养学生的听、说、读、写能力,最终提升英语教学效率,提高英语教学质量。然而,目前的中考英语复习课还存在很多问题,如:复习过程中课本回归蜻蜓点水,走马观花;以习题训练代替复习;强调基础的单词、短语背诵,忽略了知识的运用和能力的提升。单一的背诵和习题训练都不能很好地发展学生的思维,帮助学生形成知识体系,激发学生学习兴趣,从而导致复习过程枯燥无聊,学生学习积极性不高,复习效果不佳。面对这些问题,我们采用了"话题式"复习法,经过实践和探索,"话题式"复习法可以很好地创设语境和情境,提高学生学习兴趣,巩固所学内容,从而很好地提高中考复习效率。 相似文献