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阅读课程的教学在语文教学中占有很重要的地位,教学效果的好坏直接关系到对学生阅读能力的培养。根据新课标下对初中语文阅读教学的要求,学生在进行课堂阅读教学的活动过程中,只有把学生的思维充分激发起来,才能使学生探究合作的能力得到提升。如何在新课标下使学生的认知能力和合作阅读能力得到培养和提高呢?总体说来在课堂教学中采用合作阅读的教学模式是培养和提高学生阅读能力、实现阅读课程有效教学的重要方式。 相似文献
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赵海燕 《语数外学习(初中版)》2014,(10):5-5
阅读教学是初中语文教学的重点和难点,《语文课程标准》指出：＂阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评判、欣赏的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。＂新课程标准要求教师转变教学观念,充分发挥学生的主体作用,用创新思维方式进行探究性阅读,享受阅读的快乐。如何在新课程背景下进行初中语文阅读教学,是值得每个初中语文教师审视与思考的问题。 相似文献
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陈林生 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0157-0157
在新课程改革背景下的初中语文教学中,加强学生阅读能力的培养关系到学生学习其他课程的效果,也可以提高学生的文化素养。因此,初中语文教师应重视教学方法在课堂教学中的应用,以更好地提高学生的语文阅读能力。基于此,本文着重探讨如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力,为学生的后续发展打下良好的基础,满足新课程的要求。 相似文献
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白玉红 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):118-118
在初中语文阅读教学中,如何培养学生的阅读能力是教师必须关注的问题。在培养学生阅读能力的过程中,教师要关注对学生阅读方法、学习兴趣、思维能力和联想能力的培养。 相似文献
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尤兴红 《语数外学习(高中版)》2013,(6):155
随着新课改的不断深入,初中语文教学的有效性也随之受到了社会各界的关注。如何调动学生积极参与,有效的发挥学生主体性的探究性阅读教学已经成为了当下教育工作者最重视的问题。探究性阅读是探究性学习的一个重要组成部分,在初中语文课程中占有举足轻重的地位,语文课程标准中明确指出,要利用图书馆、网络信息等渠道尝试进行探究性阅读,并且要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,让学生能够主动的进行探究性学习,从而在实践中学习和运用语文。由此可见,探究性阅读在初中语文教学中的重要性。 相似文献
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随着课程改革不断深入,初中语文小说教学越来越重视对学生审美意识和审美能力的培养。初中语文小说的审美教学能够拓宽学生的视野,提升学生的审美能力及鉴赏能力,促进学生全面发展。因此在初中语文小说教学过程中,语文教师需要有意识的培养学生的审美能力,使学生形成良好的阅读习惯,激发学生对文学作品的学习兴趣,培养学生科学合理的阅读方法。一、激发学生的阅读兴趣初中语文小说教学主要是阅读、领悟及鉴 相似文献
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徐晓蒙 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
阅读是初中语文教学的重要任务,而探究式教学有助于激活学生的思维,培养学生的自主阅读能力。随着新课改的深入推进,对学生的探究学习能力的培养已经被广大教师所共识。本文围绕如何在初中语文阅读教学中开展探究式教学进行阐述,旨在强化学生的阅读能力。 相似文献
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初中语文课堂有效阅读是初中语文阅读教学的根本,是当前初中语文课程改革的核心,是教师在阅读教学中培养和发展学生的学习主体意识,促进学生听说读写能力的发展和提高,培养学生美好的人文精神的必然要求。遗憾的是,在当前的阅读教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得艰难等问题。所以,我们必须研究初中语文课堂有效阅读的具体操作方法。 相似文献
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罗枭 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
语文阅读一直是初中语文教学中的重点、难点之一。我们教师必须培养学生的文学素质,使学生能够有效地进行阅读,理解文章的主题那么,如何培养初中学生的语文阅读能力呢？这已成为当今教育工作中的难题本文将对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。 相似文献
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阅读教学是初中语文教学的重点,学生阅读能力的提高是语文教学的教学目标之一。因此,在阅读教学中,要以生为本,培养学生的自主阅读能力,掌握各种阅读方法,达到正确运用阅读策略进行自主学习活动的目的。本文从阅读教学存在问题谈起,着重探讨初中语文教学中学生自主阅读能力培养的问题。 相似文献
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张兆静 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):28-30
在“双减”背景下，提高学生阅读兴趣，加深并强化学生对语文阅读的理解，促进学生语文素养的全面提升十分必要。阅读是初中语文课程中十分重要的组成部分，既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是学生语文各种能力得到发展的基础。初中语文教学须致力于培养学生发展高阶思维，提升阅读能力，从而实现课堂增效，让学生在减负的同时学会高效学习。本文结合具体例子，对“双减”背景下初中语文阅读能力的培养策略进行阐述。 相似文献
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周桂兰 《学生之友(小学版)》2013,(23):39-39
语文学科是中小学的核心课程之一,是培养学生认知与理解能力的关键。阅读是语文的重心所在,通过有效的阅读,提升学生的语文功底和能力。当前的初中阅读课堂教学中,存在着阅读复杂化的现象,过程繁琐,手段过多．不利于语文味的形成于培养。通过对初中语文基础词句和文章情感等的直观理解,注重阅读与语文味的结合,是增加阅读课程中语文味的关键。本文就阅读课程中初中语文味缺失及其对策进行简要分析。 相似文献
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倪玫玲 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
随着我国社会经济的发展,人们对学生综合素质的要求也在不断地提高着。对于初中语文课程的教学而言,在小说阅读中发挥情境教学的作用能够有效地培养和提升学生的语文素质水平,这对于学生而言是有莫大的好处的。但是据笔者了解,目前有一部分初中语文教师并不注重对学生进行小说阅读进行情境教学,甚至有一些初中语文教师不知道如何对学生开展小说阅读情境教学,这不仅影响到初中语文教学的质量,而且还不利于培养和提高学生的语文综合素质水平。基于此,本文通过目前我国初中阶段中语文小说阅读情境中存在的问题进行分析,并根据存在的问题制定出相应的策略,希望能够给相关的初中语文教师提供参考。 相似文献