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“说话·作文”是作文课的一种新课型,要求教师在训练中既要培养学生会写的能力,又要培养学生会说的能力。它是指导学生“我口我心,我手写我口”的一种新型作文课。由此可见,说不仅仅是写的准备和过渡,更是写的基础和关键。 相似文献
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李建生 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(5):29-30
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是语文教学的重要组成部分。调查教师教学作文的设计和学生作文的质量,发现“作文难,难作文”是作文教学的困惑。分析其意思,大致不外乎两点:一是老师感到作文课难上,作文质量难于提高。二是学生感到作文难写,无法走出写什么,为什么要写、怎样写(即“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”)的困境。究其原因主要表现在5个方面:①教师研究教学大纲的功夫不到位,缺乏指导学生作文的方向性。②教师研究教材单元作文训练项目的功夫不深,缺乏指导学生作文的针对性。③教师研究学生认识、接受事物规律的功 相似文献
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中考中,作文位置之“显赫”无其他题型能比,所以对作文的指导显得尤为重要。随着话题作文向材料作文转轨,议论文写作的指导比起记叙文的指导更有其得天独厚的优势,其优势表现在三个方面：一、根据材料提炼观点要比通过材料链接生活揭示生活容易得多。二、议论文“有形”结构比“无形”的构思要浅显得多。三、整个初中生活的素材宝库给议论文写作提供源源不断的“活水”。根据以上优势可见,在九年级中考复习的作文演练中,指导学生写好议论文不乏教师作文指导的捷径。怎样指导学生们进行议论文写作,我觉得从材料中让学生提炼出深刻新颖的立意,是中考议论作文中取胜的关键一步! 相似文献
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“义教”小语大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。指导学生作文,要从内容入手。教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”“课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。”由此可见,小学作文教学须以培养学生的认识能力和语言文字的表达能力为重要目的,根据学生的认知心理特点和作文教学规律,重视丰富生活,指导观察,扩展阅读,以开内容之源,拓思维之流,疏语言之渠,使学生有话可说,有话善说。 相似文献
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《小学语文教学大纲》提出:“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”一篇作文的形成过程,往往是对某一事物的一个比较完整的认识过程,作文质量的高低,在很大程度上取决于学生的认识水平。因此,在作文训练中,教师必须注重发展学生的认识能力。一、从观察入手,指导学生认识周围事物。人的认识过程是从感知开始的,而观察是知觉的特殊形式,它是有目的、有计划、有组织的知觉过程。是人对现实对象直接认识的一种主动形式。儿童要写所见所闻,经历过的事,必须要对周围的事物有所认识,而要认识周围的事物,必须要从观察入手。在作文训练中,教师要指导学生掌握观察的方法。三年级的一堂观察作文指导课,是写“一串红”, 相似文献
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分析能力,即认识事物的能力,是写作议论文获得成功的关键。当前高中学生写议论文存在一个带有普遍性的也是比较严重的问题,就是不善于分析,致使文章的认识肤浅,或顾此失彼,或内容干瘪,甚或观点错误。议论文训练的是学生的逻辑思维能力,要把握结构,有理有据。而现在学生作文喜欢拼拼凑凑,最缺乏的就是思考性。所以,要提高学生写议论文的水平,必须在培养学生分析能力上进行探索。本文就如何培养学生的议论文写作能力做了简单的分析,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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现在中学语文教学普遍存在着学生写作能力低于阅读能力、作文能力差距大的情况，在职业学校中由于学生文化素质差距大、作文教学困难更大。学生在具体写作中往往是“无话可说”，不知从何下手。其实，对学生来说，只要是写他们熟悉的生活内容，就能够较正常地发挥水平。如何让学生写作时能“有话可说”呢？就是要指导学生认识生活，捕捉生活中的浪花，获得写作源泉。本人以几年来辅导学生写微型议论文的实践，谈谈作文教学怎样和实际生活相结合的问题。本人自1992年担任会计班的语文课以来，就一直进行微型议论文的训练，不要求学生长篇大论… 相似文献
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指导学生练习议论文,是高中阶段的作文教学重要任务之一。这些年,许多教师为提高学生写议论文的水平,用尽了心机,设了不少法,如指导学生熟背论据、运用论据,或者是“几个一”(一组题目、一串论据、一 相似文献
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本次作文是“注·提”实验教材第六册第三单元的一篇看图作文。本单元的训练重点是初步认识段落之间总说与分说的关系和按照总分关系组织段落,练习写一篇短文。在教学本次作文时,教师要结合本单元的训练重点,把培养学生的观察、想像能力放在首位。根据训练要求,教师要精心设计教学方法,充分利用直观画面,有效指导学生观察、想像画面,由说到写,逐步培养学生学习、习作的兴趣。一、从课文内容入手,教给学生观察的方法,使学生言之有序教给学生观察、想像、表达的方法,就等于给学生打开了看图作文的大门。观察一般从两方面入手,一是观察什么,二… 相似文献
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修订的中学语文教学大纲在降低高中写作教学难度和减轻学生负担方面有明确的规定,就是把写“比较复杂”的记叙、说明、议论文改为写“一般”的记叙、说明、议论文。高一还删去“写记叙文要运用抒情”的要求。依据这个原则,高考作文已从过去的一篇大作文和一篇小作文并存演变为现在的两篇不同体裁的500字左右短文。我认为关于降低难度和减轻负担的正确理解应该是:作文教学不仅要有利于减轻学生负担,还要有利于减轻教师批改作文的负担,如果语文教师在搜寻作文材料、作文命题、指导和评改方面的沉重负担未得到有效的减 相似文献
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沈献章 《中学语文(读写新空间)》1991,(3)
文章是客观事物的反映。要想写好文章,就必须具备认识客观事物的能力和表达能力。这两个方面的能力是缺一不可的,而且认识能力的高低对于文章的质量还起着决定作用。因此,加强学生认识能力的培养,是作文教学的当务之急。叶圣陶指出:“通过写作关,大概须在思想认识方面多下功夫。思想认识文章的质料。有质料是首要的,没有质料如何写?质料有了,还要求其好,不好的质料当然写不好文章。”这段话对我们研究作文训练的合理途径有重要的指导意义。为了培养学生的认识能力,我用唯物辩证法指导学生进行议论文训练,帮助他们认识“现象与本质”、 相似文献
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作文“导写”能力是指教师所具备的指导学生写作的“指导能力”和自身的“写作能力”。“指导能力”的主要体现是教给学生的作文方法切实可行,“写作能力”的主要体现是教师能够写出像样的“下水作文”。教师常写“下水作文”,既可提升自身作文“导写”能力,提高作文教学效率,又可提高学生的写作能力。下面笔者试就利用“下水作文”提高学生写作能力这一问题作些探讨。 相似文献
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预习·问答·指导·归纳在初中地理教学中，采用“预习、问答、指导、归纳”八字教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，有利于启发诱导学生有目的地阅读课文，思考问题，寻求答案。预习是指学生根据教师布置的预习题自学新课。预习题的设计要结合教学内容突出重... 相似文献
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小学生可塑性极大。教师教学作文,同时也在教学生做人。教师要明确地意识到这一点,“坚持教作文与教做人的统一”（叶圣陶语）。那么,教学中如何做到教作文与教做人的统一呢？一、指导观察,认识生活当前,学生作文中仍存在这样的现象：一写同学的外貌就是“苹果似的红脸蛋”、“弯弯的眉毛下一双水灵灵的大眼睛”;一写天空就是“晴空万里,蓝天上飘着几朵白云”……学生作文之所以这样的原因是作为学生作文最重要的能力———观察能力没有得到应有的重视和训练。小学生作文离不开生活、离不开对事物的认识,学生作文言之无物、空洞雷同… 相似文献
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目前我国不少学校的习作教学仍然采用“教师一言堂”的教学形式：作文指导是教师讲,学生听;作文过程是教师看,学生写;作文讲评是教师评,学生改。产生“一言堂”现象,原因在于教师把“作文活动”理解成学生个人掌握作文知识和能力的活动,即强调作文活动的“个体性”和“认识性”。这种理解无疑是片面的。对“作文活动”的科学理解应该是：第一, 相似文献
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作文教学是语文教学的组成部分。“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”。“作文教学既要培养学生用词造句,连句成段,连段成篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力。”教学中的指导、评改尤为重要。目前,小学生作文存在无话可写,作文内容空洞,上作文课就头痛的现象。小学语文教学大纲明确提出:“要重视作文的指导。指导学生作文的过程,是提高小学生认识能力的过程。”“要重视批改和讲评 相似文献
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张忠辅 《中学语文(读写新空间)》1982,(9)
今年高考语文试题有个显著的变化,就是由考缩写、改写、写读后感一跃而考命题作文,而且规定写议论文。这不仅符合《中学语文教学大纲》和教材的要求,而且合乎广大语文教师的心愿,也能针对中学毕业生的实际需要。《大纲》规定,作文训练的主要方式是命题作文,而高中作文训练的重点是“培养比较复杂的议论能力”,让学生能写出“观点鲜明、内容充实、结构完整、中心明确、语句流畅”的议论文。高中语文教材中议论文占有相当的比重,课文后面又有许多议论文的读写练习。语文教师在命题作文和指导学生写议论文方面的确付出过辛勤的劳动。中学 相似文献
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习作要求这次习作是写家乡的变化,要求详见人教社小学《语文》第十一册积累·运用八。习作指导写好家乡的变化,要在“变化”上多下工夫。所以作文之前,同学们 相似文献
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正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现 相似文献