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班级管理是许多班主任工作中的一项难题,大多数班主任在管理中一味追求"严管",认为严师出高徒,然而,结果并没有想象中那么好,反而和一部分学生形成了对立,班里也会出现许多屡教不改的"问题学生"。笔者从教多年,一直担任班主任工作,在班 相似文献
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中国教育历来有"严师出高徒"之古训,从"教不严,师之惰"到"严是爱,宽是害,不管不教要变坏",无不向我们教育工作者揭示"施教从严"的道理。自古至今,严师也确实为各行各业培养了不计其数的人才,可以说"从严治教"是千百年来无数教育先贤之心血结晶。时至今日,我国教育界宣扬"严 相似文献
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方创琳 《学位与研究生教育》2023,(7):1-5
通过20多年培养研究生的经历,总结出了培养德才兼备研究生的“六教”路径,即：尊生重教、严管督教、以奖促教、言传身教、因材施教和互学互教。认为导师应把研究生视为良师,视育才高于一切;坚信严师出高徒;实现科研与回报双赢;用情感化每一个人;把研究生的潜力发挥到极致,筑牢师生命运共同体。 相似文献
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大家都知道,以往"严师出高徒"的信条,"权威论"的古训,已经不适应当前的教育形势了。本文主要讲述了在现代教育教学工作中,教师对学生的微笑是对学生一种无声的关爱和激励;教师的关爱对学生的健康成长起着关键的作用;爱学生的同时,巧妙地运用语言对学生采取激励措施,以此激发学生发挥其内在的潜能,学知识,学做人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>一、"严师型"树典型陆老师是学校里的一位骨干,能上能下,在低中高阶段都担任过班主任,工作上果断处事,说话干脆利落,在生活中也经受过很大的挫折考验,因此她的班级班训是要求学生自立自强,克服困难,勇攀高峰,在学校工作规划中她也起到了举足轻重的作用。笔者采访她时给予我很多启发,双方在自然状态下对答简明扼要,陆老师的主要观点和处世方式是"自己说了算",要求学生"听话",说到做到,找学生在班内树典型进行分析,属于"严师型"。 相似文献
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卢兆金 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(9)
“严师出高徒”,是句名言.实践证明,严师的确能带出高徒.因此,战斗在教育战线上的同志们,都应该成为严师,为培养出大批又红又专的、攀登科学峰巅的高徒而贡献出自己的力量.但是,要成为一个名付其实的严师,却是一件不那么容易的事.我曾接触过一位“严师”,然而是一位可悲的“严师”.因为他执教严厉,性情又有点粗暴,学生见了他就象老鼠见猫似的;当他不在场的时候,就出现“猫去老鼠反”的局面.因此,他所担任的班级总是乱子百出.试想,一个乱糟糟的集体怎能利于高徒的培养呢? 相似文献
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大学一年级是大学生能否健康成长的一个关键阶段,由于环境的变化,大学新生在学习、生活、心理上存在较多问题.针对这些问题,笔者提出了严管多教、管教结合的解决问题的方式. 相似文献
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为适应新课程对教育教学的要求,实施情感教育是必然趋势,本文剪裁两个教育片段引人深思:在实施新课改的今天,"严师"并不一定就能出"高徒",能让学生理解和接受;相反地,要在教育教学中注入更多的宽容。 相似文献