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1.
"交互式"高级英语教学模式建构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
拟引用建构主义学习理论,探讨“交互式”高级英语教学模式,认为“交互式”高级英语教学模式能够弥补传统高级英语教学的某些不足,有助于高级英语教学目标的实现。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27):17-18
传统的以"课本"和"教师"为中心的"重输入、轻输出"的高级英语教学模式无法有效地提高学生的语言运用能力,从而抑制了学生学习的积极性。优化高级英语教学输出是改善高级英语教学效果的关键环节。基于建构主义教学理念的基本观点,本文从输出模式、输出方式及输出评价等方面对如何优化高级英语教学输出进行了探讨。 相似文献
3.
基于网络的高级英语教学模式利用互联网辅助高级英语教学,促进现代教育技术与该课程的有机结合,注重学生认知主体作用的发挥和学习能力的培养,实现以学生为中心.本文以建构主义理论为指导探索基于网络的高级英语教学模式具备的优势和存在的问题. 相似文献
4.
传统的高级英语教学模式以教师为中心,以课本为依托,学生通过教师的传授被动的接受知识。本文主要探讨如何在建构主义学习理论指导下,建立基于多媒体网络技术的高级英语教学模式,使课堂教学更具趣味性和真切性,扩展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及语言实际应用和交际的能力。 相似文献
5.
在基于网络的高级英语教学中引导学生采用合作学习,有利于实现以学生为中心,使学生在积极的环境中提高语言技能和自主学习能力,促使教学目标的实现.文章结合新时期教学模式的改革,探讨基于网络的高级英语教学中合作学习的应用. 相似文献
6.
通过对宁波诺丁汉大学和复旦大学的大学英语教学模式进行比较发现,前者由于目标定位明确,学习学术英语,为今后学生后三年的专业学习作好语言方面的准备,因此学生学习热情高涨,学有成效;而后者目标定位模糊,学习基础英语仅为训练听说读写能力,结果学生除了用于应试别无兴趣.在对学生需求和课程实施条件分析后,本文认为在各校积极推进双语教学的今天,学术英语开始有了需求,因此宁波诺丁汉大学的大学英语教学模式对我国大学的大学英语教学目标定位和课程调整有一定借鉴作用. 相似文献
7.
高级英语是为英语专业高年级学生开设的一门重要专业技能课程。为了通过高级英语教学培养学生的语言实际运用能力以及获取知识、运用知识、分析问题的能力等等,该文提出了在建构主义理论指导下的高级英语教学模式,以此在某种程度上推动英语专业高级英语教学的改革。 相似文献
8.
语料库语言学在英语教学中得到越来越广泛的应用。试图把语料库方法引人高级英语词汇自主学习,以符合高级英语课程设置和教学目标的要求,并能深化学生的词汇学习。 相似文献
9.
高级英语是英语专业本科高年级的一门主干课程,由于其知识性强、语言难度大,所以在教学中存在着课程难度较大,教学目标难以实现等问题。从地方高校英语专业学生的实际情况出发,在高级英语教学中采用综合学习模式,有利于多种教育教学理论的融合,有利于教学方法体系的优化,有利于教师教学能力和学生综合技能的提高,有利于课程教学目标的实现。 相似文献
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汪海霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):87-88
英语新课标对英语教学提出了新的要求。倡导要以学生为主体．强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学来完成教学任务。英语教学从根本上改变了传统英语教学的目标和模式．由单纯的知识接受转换为合作、探究、自主的学习．使课堂由教师“一言堂”转换为师生互动、共同学习。但是,目前高中英语课堂教学仍存在一些不容忽视的问题亟待解决。 相似文献
11.
写作能力是英语教学培养中的一个重要目标,但是一直以来,学生在写作方面的表现并不令人满意。本文基于＂读写结合＂的英语习得模式,探讨了一种更为有效的高级英语教学模式。 相似文献
12.
针对目前高级英语课堂教学中普遍存在的"重输入,轻输出"现象,本文基于文秋芳教授最新提出的"产出导向法"理论体系,以产出为驱动和目标,根据该理论中"驱动、促成、评价"三个教学流程,设计了基于电影的高级英语教学模式。实践表明,该模式有助于促使高级英语课堂真正实现培养学生综合运用英语能力、思辨能力、自主学习能力和综合文化素质等于一体的教学效果。 相似文献
13.
任务型语言教学在大学英语课堂教学中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
吕璀璀 《江西广播电视大学学报》2010,48(4):92-95
通过在山东工商学院经济学院的高级英语课程中实施任务型语言教学,探讨任务型语言教学在大学英语教学中的有效性。实践表明,任务型语言教学有利于激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学生的综合语言运用能力,尤其是听说能力。 相似文献
14.
任务型英语教学能够激发学习兴趣,让学生充分参与到英语应用的环境中。构建中职英语任务型课堂教学模式对中职英语教学起到促进作用,能够提高中职学生英语学习能力和应用能力。 相似文献
15.
高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合"以学生为中心"的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学,教师要始终树立以"学生为中心"的教学理念,满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。 相似文献
16.
马真 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
教学模式的设计涉及教学目标、教学内容、教学对象和教学理论。现有的各种阅读教学模式对高级英语教学模式的探索都有着积极的借鉴意义;自上而下阅读模式和批评性阅读模式符合高级英语教学内容的需要。交互作用模式符合全面发展阅读能力的需要。自下而上模式可以满足语言教学的需要。由此可见,高级英语教学模式是一种开放式的模式,是各种阅读教学模式的综合应用。 相似文献
17.
胡艳芬 《湖南城市学院学报》2013,(5):66-69
合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。 相似文献
18.
吴素梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):218-220
文体学的分析模式已广泛地应用于高级英语教学,培养学生的文体意识是目前高级英语教学的一个重要的任务.本文从高级英语的受众,教材和文体分析等几个环节对在高级英语教学中培养学生的文体意识进行了可行性分析. 相似文献
19.
胡艳 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):166-168
"以学生为中心,引导学生进行探求式学习,从而发展学生分析问题、解决问题等高级思维能力"是我国大学英语教学的最终目标。在实践中,其表现为学生自主性培养。国内外学者从不同角度对其进行探讨,但仅限于大学生或中小学生研究。本研究通过问卷调查高职学生的英语自主学习能力。结果表明,学生总体英语自主学习能力较低,尤其在目标计划制定、策略监控、学习过程监控三个方面。 相似文献
20.
王凤禹 《中国科教创新导刊》2009,(30):88-88
培养学生的自主学习能力是英语课程改革目标之一,也是提高英语教学质量的必经途径之一。本文指出了英语教学中自主学习的必要性与迫切性,阐述了英语教学自主学习模式中教师和学生的角色定位,对如何培养学生的自主学习的能力提出了建议。 相似文献