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李俊峰 《扬州职业大学学报》2005,9(1):48-51
讨论了"四位一体"的英语阅读教学模式的可行性和实践效果。首先运用心理语言学语言习得理论,论述了阅读课在我国大学英语教学中的地位,接着通过对经典阅读理论的回顾,并从中发掘对改进阅读课教学的启示,提出了"四位一体"阅读课教学模式。文章最后讨论了该模式的实践效果和借鉴意义。 相似文献
3.
谢结果 《乐山师范学院学报》1993,(1)
阅读课在英语教学中占着越来越重要的地位。本文拟用心理语言学研究的成果就英语阅读课教学的目的,教师在阅读课中的作用,阅读材料的准备和使用以及如何提高阅读技巧等问题进行分析探讨。 相似文献
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张建新 《乌鲁木齐职业大学学报》2000,(1)
本文作者根据第二语言教学理论、心理语言学理论和当代阅读认知理论的研究成果,结合我区高校民族预科生的汉语阅读课教学实践,提出了新一代阅读教材在课文的选材和编排上应遵循的基本原则。 相似文献
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孙桂英 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(2):47-49
阅读是取得信息的主要途径和手段，广泛的阅读对发展语言能力有着重要的作用。在英语阅读课教学中运用心理语言学和认知心理学阅读理论可以激发学生的学习欲望和兴趣，调动读学习的主观能动性，改变读拘泥词句的传统的被动阅读状态，促进学生掌握在异国化环境中求学，必需的学习技能，提高取得信息的功效。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(17)
心理语言学是一门新兴的边缘学科,跨越语言学、心理学等学科,主要研究语言行为和心理过程之间的关系。心理语言学理论可用来研究外语学习问题。本文在心理语言学理论的基础上设计了一堂英语阅读课教案,并略微分析了该教案的设计理念。 相似文献
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本文运用心理语言学理论,分析了阅读中的心理过程,并提出了以心理语言学理论为基础的另一种新型的刺激大学英语阅读的措施：加强情感教育,激发学生兴趣;激发学生的自主学习能力,运用丰富的阅读策略,让学生学会阅读。 相似文献
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如何提高学生的英语运用能力一直是英语教学研究中的热点问题,其中英语阅读能力的提高更是重中之重。它直接影响学生日后利用英语进行交流的能力。要切实提高英语阅读教学水平,必须深入分析语言学理论,在理论的指导下,有的放矢地开展工作。一、古德曼的心理语言学理论的启示古德曼(K.S.Goodman)对阅读过程最著名的描述是“阅读是心理语言学的猜谜游戏”,他把关于阅读的心理学观点归纳为“:阅读是一个进行选择的过程。它包含在阅读者预测的基础上,部分利用从感知输入中选出的最少语言提示。在处理这种部分信息的过程中,提出的初步论断随着… 相似文献
9.
王筑昀 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
近年来,国内外外语教学界时阅读理解的过程,阅读教学模式等问题从各个角度进行了大量的研究,这些研究表明阅读理解的过程是一个相当复杂的心理语言过程,是多层次,多种信息相互作用的信息加工过程,在这一过程中,诸多非语言因素都时阅读理解产生不可低估的影响。同时,对这一问题的研究也时阅读课教学模式提出了新的要求。本文拟从分析阅读理解过程的性质着手,就背景知识在阅读理解中的作用,及其时阅读课教学的指导意义进行一些探讨。随着应用语言学、心理语言学的发展,国内外学者从不同角度时阅读理解过程所进行的大量研究,使我们… 相似文献
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近年来,国内外有关阅读理论(尤其是第二语言阅读方面)的探索研究方兴未艾,硕果累累.本文在这里不想说哪一种阅读理论和模式更好,只想就英语阅读课的宏观把握和微技能处理两方面谈一下笔者对阅读课教学的看法,以求教于同仁. 相似文献
11.
心理语言学作为语言学研究和大脑认知与心理过程研究交叉衍生出的较新理论研究．并且逐渐成为语言教学研究领域的热门。对语言学习者的五大技能进行了各种研究。英语阅读对于很多二外学习考来说是很多英语水平测试中的必考项目。而心理语言学有关阅读模型的研究和在教学中的应用大多集中在对于篇章阅读教学提高的阐述与分析上。本文基于实际教学及应试培训经历,分析心理语言学理论和相关阅读模型在快速阅读技能提高上的应用,探讨其对日常教学的启示。 相似文献
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心理语言学作为语言学研究和大脑认知与心理过程研究交叉衍生出的较新理论研究,并且逐渐成为语言教学研究领域的热门,对语言学习者的五大技能进行了各种研究.英语阅读对于很多二外学习者来说是很多英语水平测试中的必考项目.而心理语言学有关阅读模型的研究和在教学中的应用大多集中在对于篇章阅读教学提高的阐述与分析上.本文基于实际教学及应试培训经历,分析心理语言学理论和相关阅读模型在快速阅读技能提高上的应用,探讨其对日常教学的启示. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
本研究基于心理语言学和第二语言习得理论,运用实验对比法,研究了元认知策略训练对高中学生元认知策略的使用频率、阅读自主性以及阅读能力的影响,并提出一些相关的教学建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
充分运用心理语言学理论提高学生英语阅读水平,从而提高学生英语学习水平。本文作者从心理语言学的理论心理语言学中的阅读模式,指导英语阅读教学,提高英语阅读效果。 相似文献
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《广东技术师范学院学报》1993,(2)
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求,以心理语言学的观点为依据,对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨。说明了在大学英语阅读课教学中,教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的,也是必不可少的 相似文献
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非视觉信息理论是近年来心理语言学界通过对阅读过程进行大量的实验和研究后提出来的阅读理论之一。心理语言学认为,人们在阅读时需要两类信息:视觉信 相似文献
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阅读课是外语教学中的一门关键课程,如何有效地指导外语阅读一直是外语界关心、探讨的重要课题。随着现代应用语言学、心理语言学的不断发展,我国传统的"预习—讲解—练习"的外语阅读教学法已经不能适应图式阅读论的要求,对其进行改进是十分必要的。本文在概述图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上,着重探讨现代图式理论对外语阅读教学的指导作用,以期对改进外语阅读教学起启发作用。 相似文献
19.
杨建华 《广东民族学院学报》1993,(2):82-84,81
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求，以心理语言学的观点为依据，对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨，说明了在大学英语阅读课教学中，教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的。也是必不可少的。 相似文献