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高考生物复习是对高中三年的知识进行整体复习,对于高中生物的学习起着至关重要的作用.复习效果会直接影响学生对基础知识的掌握和成绩的提升.微专题在高考生物复习教学工作中,也起着关键性的作用,可以弥补传统的高考复习教学中的一些不足和缺失,并且也可以与传统复习教学相结合,完善高考生物复习的整体知识体系,更有助于知识的掌握和成绩... 相似文献
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<正> 教学有法,但无定法。高三生物复习课教学应采用什么样的复习模式,运用何种教学方法?这是高三生物教师有待研究的课题。现结合我校近几年高三生物复习课教学的实际,特提出下列复习建议。1 密切关注高考理科综合能力测试中生物试题的变化高三生物复习课教学在依据考纲、尊重教材的前提下,还应密切注视高考试题的命题变化,特别是在当今扩大各省 相似文献
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教师在生物高考复习课上适当使用板书,能够有效吸引学生的注意力,能够直观地呈现、总结和归纳知识点,梳理知识脉络,有利于学生对知识的模型建构。那么,教师怎样才能设计出有效的生物高考复习课板书呢?在此,笔者结合自己的教学实践,引用具体的教学案例谈谈生物高考复习课板书的设计。一、分类式分类式是教师在复习课上最常用的 相似文献
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邵谦 《成都教育学院学报》2005,19(11):99-99,104
高效能地进行高考生物复习,对减轻学生的负担、提高复习效果有重要作用.文章结合当前生物教学与复习的实际,从计划、方法、信息和心理等多个方面总结论述了提高生物复习效果的实践. 相似文献
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高考复习是生物教学中一个非常重要的环节,如何在短时间内让学生掌握更多的知识,使学过的知识形成体系,并进一步融会贯通,是值得我们研究的一个课题。笔者现结合近几年的教学实践和自己对高考考点的认识,谈谈高考生物复习的一些策略。一、充分发挥《考纲》的强大导向作用考试大纲是高考命题的依据, 相似文献
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姜小松 《新课程导学(上)》2014,(31)
正一、前言复习是巩固知识的有效途径之一,及时复习对学生的学习成绩有着非常重要的影响。高中生物复习课是根据学习记忆的规律去扩展和巩固学生的生物学知识,开展生物复习课能提升学生的生物知识的学习能力。在高考中这个大环境下,针对学生的生物复习课,一定要遵循高考命题的模式去制订,将以前的生物理论知识的巩固转向考查学生自身的潜在能力,提升教学效率,激发学生学习生物的积极性。二、生物复习课更改教学模式 相似文献
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高考生物专题复习是生物总复习的一个重要组成部分,是单元复习的升华和深入,教师如何有效地搞好专题复习,全面提升学生的综合能力呢?本文结合自己的教学经验谈谈专题复习的方法和技巧。 相似文献
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王垚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
对于广大参加高考的理科学子来说,生物无疑是一门不可忽视的课程。我曾听许多学生抱怨,生物强化复习无从下手,在模拟考试中得分低,从而导致高考中感到更加没有信心。针对这种情况,笔者结合自己多年的教学经验,分析了高考生物复习容易出现的问题并给出了相关优化策略。 相似文献
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近几年,江苏生物高考命题趋向于基础知识内容的考查,同时也较强的体现了对学生知识的理解迁移能力的考查,除了加强高考热频考点的考点细化之外,也注重了考点深度的挖掘和广度的延伸。基于江苏高考生物的命题走向的变化,高三生物一轮复习的教学策略应在全面复习基础知识之上,注重学生对基础知识的整合和连贯,在复习中加强对高考热点的分析和热点的内容细化,在教学中不能单纯的强调基础,而是在基础之上适当的延伸,在课堂教学中尝试组建基础--延伸--典例---回归---精炼---提升--整合一种立体的教学策略打造高效的生物复习课堂,提高学生的复习效率更好更有效的进行生物的一轮复习。 相似文献
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生物高考复习是中学生物教学的最后一个重要环节,复习质量的好坏直接影响学生的高考成绩．在高考前夕,教师要合理引导学生对整个中学阶段的生物学知识加以整理和总结,温故而知新,使所掌握的知识系统化、网络化．在短时间内,要使学生对生物知识有一个整体的认识,掌握重点、突破难点,教师必须掌握一定的高考复习策略,对学生进行合理引导． 相似文献
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林颖韬 《福建基础教育研究》2010,(5):110-111
2009年福建省首次新课程自主命题的理科综合考试,在人们的关注、期盼中落下维幕,此次自主命题考试给我们带来许多的思考,尤其在高三生物复习教学过程中,如何把握好知识的广度、深度与难度,保证复习教学的有效性,成为生物教师常讨论的一个问题。笔者结合2010年高考生物复习教学的体会,就如何把握好高三生物复习教学中的“度”,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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高考的备考复习是直接关系学生高考成绩的重要环节。迫于考试需要,复习的信息量不断增大,知识面扩广,这就必然增大复习难度。不少考生因复习不得法而走了不少弯路。搞好高三生物综合能力知识的复习,复习方法和策略都必须体现在既能熟练掌握已有知识,又能再度提高认知水平与能力的双重目标,充分发挥教师的主导、点拨和学生的主体作用,具体做法如下:1透彻研究大纲和考试说明,制定复习计划重视对《考试说明》的研究,重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势,最大限度地掌握高考命题的有关信息,研究的复习教学的… 相似文献