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全语言教育是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。其主要观点为：语言是一个整体，不应当被肢解，语言应当回归真实世界，全语言教育尊重学习者作为一个完整个体去学习整体的语言，全语言教育强调语言既是学生学习的对象，也是学习的工具。而小学语文是基础教育中一门很重要的工具学科。语文学习不是简单的语文知识的相加，而是语文能力的可持续发展。因此，在小学语文教学中应体现全语言的教育理念。小学语文教学的目标、内容应该是完整的、全面的，小学语文教学的过程应该是真实的、形式多样的，应设置与语言发展相适应的环境，语文教学应与其他科目学习相整合。小学生的语言学习应是开放而平等的学习，语言是学生在与他人相互作用的过程中，通过运用来建构的。 相似文献
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英美全语言教学理念及实践对我国幼儿园语言教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
全语言教学或称整体语言教学,是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。全语言教学是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式,是一种新的语言教学观念。其主要理念为语言是一个整体,不应当被肢解,语言应当回归真实世界。全语言教学尊重学习者作为一个完整个体去学习整体的语言,强调语言既是儿童学习的对象,也是学习的工具。全语言教学理念对世界许多国家的语言教学产生了巨大影响。 相似文献
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全语言教育是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。针对我国民族地区幼儿汉语教学存在的主要问题,结合全语言教育的基本观点与最新进展,分析全语言教育理念对发展与改进民族地区幼儿汉语教学的启示。 相似文献
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大凡具有课堂风格的教师,都注重与学生一起实施教学双边活动,把教学组织、教学语言和师生互动贯穿其间,并闪烁某种教育思想和教育理念的光芒.课堂风格的实质就是教师秉持的教育教学理念与富有个性的教育教学行为的独特结合与表现.因此,教育教学理念可以视为教师课堂风格形成的支撑性因素.教师要形成自己的课堂风格,也就必须时常走在教育教学理论学习与运用以及不断总结累积自己教育教学实践经验的路上. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32):33-34
随着教学理念不断丰富,解决实际问题的能力和知识运用的熟练度已经成为当前教学活动开展的重要要求。相对以往教学来说,其只重视教学内容讲解,忽略了学生的创新素养的有效培养。学生往往学会了知识,却用不好它。英语课程作为高校教学的重要课程,其教学状况对学生有很大影响。CDIO教学理念是一种全新理念,将其与大学英语教学相结合,必能为实践教学体系探索寻找到正确的解决思路。本文拟从思路融入背景出发,结合CDIO教学理念的具体内容,从而分析其与大学英语实践教学体系融合的具体实施思路。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(2):40-45
循证教学理念是教师主体对循证教学活动的理性观念和根本看法,关乎循证教学活动的价值旨趣、目标取向和科学认识。在教育教学实践中,循证教学理念体现出摹写与型构功能、反思与批判功能以及引领与超越功能。循证教学理念形塑是教师主体对循证教学的感知、认识、认同和笃信的过程。聚焦培育学生的科学精神和证据意识等学生发展核心素养,是循证教学理念形塑的核心范畴。注重循证教学理论学习,加强循证教学实践,深化教学反思是循证教学理念形塑的重要路径。 相似文献
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