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1.
英语阅读能力是中学英语教育的主要目标之一,培养和提高英语阅读能力可以通过激发学生的阅读兴趣、适当增加课外阅读材料、扩大学生词汇量、进行系统的语法训练、培养学生的英语文化基础等多种途径实现。 相似文献
2.
英语教学中培养学生的英语阅读能力应该从课堂教学入手,注重词汇教学及对学生词汇记忆的督促。抓好基础语法知识的强化练习,加强课外阅读,扩大词汇量,掌握常用短语和语法规则,提高阅读速度,使学生掌握阅读技巧和策略,养成良好的阅读习惯,不断提升英语水平。 相似文献
3.
当前,在中学生英语阅读能力培养中,依旧存在阅读材料单一、学生阅读过于被动、学生语法知识有限等问题。针对这些现实问题,教师可以从调动学生的阅读兴趣,丰富阅读情感;开展多种阅读活动,营造浓厚氛围;拓展阅读教学方式,增强阅读体验;扩大阅读教学范畴,提高阅读意识;强化英语阅读指导,养成良好习惯等方面入手,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
4.
在小学英语教学过程中,由于学生较少的单词量、薄弱的语法知识点及过窄的知识面,教师往往轻视英语阅读对于学生学习英语的重要性和可行性。其实,通过适当的英语阅读,不仅可以巩固英语课本中学到的知识点,而且可以扩大学生的词汇量,丰富异国文化背景知识,最重要的是能够激发学生对英语阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。 相似文献
5.
学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质,决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否高效快速准确地获取现代信息。本文从扩大背景知识、扩大词汇量、加强语法训练和阅读技巧的训练等方面研究了高职英语阅读训练教学法。 相似文献
6.
金叶 《九江职业技术学院学报》2013,(1):47-48
高职学生英语阅读能力存在很大问题,提高高职生英语阅读能力的策略包括扩大英语词汇量、巩固掌握所学语法知识、拓宽知识面和熟练掌握阅读技巧等方面。 相似文献
7.
大学英语阅读障碍表现为词汇及词汇量障碍、语法和语义方面的障碍、语感障碍、阅读习惯障碍、逻辑推理能力障碍、文化背景障碍等.教学干预对策包括:加强对词汇的记忆和积累,扩大学生的阅读面;强化语法能力和语义能力的训练;重视语感的培养;加强阅读技巧训练,改变不良的阅读习惯;加强逻辑推理能力和综合能力的训练;拓展文化视野,注重培养学生的跨文化交际意识. 相似文献
8.
英语阅读作为语言技能训练的重要组成部分,在英语教学中占有重要的地位.然而,中职学校由于生源质量的影响,英语整体水平不高,大部分学生对英语学习兴趣不浓.他们掌握的词汇量不够,语法知识不多,特别是在阅读方面,水平滞后.因此,如何激发学生阅读的主动性,培养其良好的阅读习惯,掌握阅读方法与技巧,扩大阅读量,提高其英语阅读水平,成了广大中职英语教师共同关注的一大课题. 相似文献
9.
有关调查表明,目前中学生的英语阅读水平偏低,学生缺乏兴趣和策略意识,考试得分较低,对英语的阅读技能有待提高,因此,提高英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用。在英语的教学过程中,笔者发现增加学生英语阅读量,让学生接触一定的文化语境,了解英美文化知识,能有效提高学生的阅读能力,对学生学好英语有着非常重要的作用。增加阅读量,能促成词汇量的增加,能加深对语法现象的理解,能扩大知识面,培养学生阅读技能。 相似文献
10.
阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和,非英语知识是指英语知识以外的背景知识,即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练可… 相似文献