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我们先来看一篇学生的习作。我有一双隐形的翅膀我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。——题记①许多人小时候都向往着蓝天,期待着自己有朝一日能够拥有一双可以翱翔天空的翅膀。渐渐地,随着年龄的增长,可能这种幻想会被抛之脑后。但我们每个人心中,似乎却都有着一双追求梦想的翅膀。这双隐形的翅膀带领着我们通过自己的努 相似文献
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"每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望.不去想他们拥有美丽的太阳,我看见每天的夕阳也会有变化,我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞给我希望.我终于看到,所有梦想都开花.追逐的年轻歌声多嘹亮,我终于翱翔用心凝望不害怕,哪里会有风,就飞多远吧.隐形的翅膀让梦恒久比天长.留一个愿望让自己想象……" 相似文献
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正或许,人生就如同那一片戈壁滩,而人一生的努力,便是让其开满鲜花,郁郁葱葱。然而我知道,无论经历过多少风雨,书籍这一挺拔的古树永远屹立在那儿。张开双臂,感到的是一阵"飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙"的轻松。我知道,我有一双隐形的翅膀,带我飞过绝望的沙漠,飞向希望的花海。①曹雪芹那未完的《红楼梦》如一颗朱砂痣般印刻在我心中。然而,给我深刻印象的 相似文献
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儿童习作的应然状态是儿童用自己喜欢的语言建构自己的精神家园,并在其中自由生长,诗意栖居,而实然状态是习作中"茫然无我、呆头呆我、虚情假我、似我非我"等问题普遍存在,儿童"自我"的缺失导致了习作与儿童生活和生命的隔离。作文教学的当务之急便是要唤醒儿童习作的"自我场",即:唤醒儿童"本能的缪斯"、情感的体验、自由的表达,归还儿童生活在场、阅读在场、习作在场的权利,让儿童的习作彰显教育原生态的活泼泼的"自我"。 相似文献
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习作是儿童表情达意、书写真我、洋溢灵性、激发悟性、张扬个性的生命活动。《语文课程标准》特别强调,"要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话","减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。故作为儿童作文的教学者,要努力让小学生习作教学回归儿童本位,彰显学生作文的儿童天性。一、让习作与生活无缝链接回归儿童本位的习作课堂,就必须努力做到关注儿童生活,尊重每一个能够激发儿童表现欲望的 相似文献
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滑翔双翼让特种部队精确降落精确、静音、隐形长期以来,人类一直梦想“上能升天,下能入地”,而看过影片蝙蝠侠的朋友,也一定不会忘记这样一个镜头——蝙蝠侠从高楼一跃而下,斗篷突然张开变成蝙蝠的双翼,让蝙蝠侠翱翔空中。近日,德国的军事科学家们发明了一种能绑在身上的“隐形翅膀”——蝙蝠翼。德国的特种部队正在试用这种经过测试了的翅膀,以取代他们传统的降落伞。他们只要系上这种翅膀,就可以在天空中高高滑翔,像“蝙蝠侠”般悄无声息地飞到敌后,达到出奇制胜的效果。 相似文献
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几年来,我一直在尝试让习作成为游戏,释放儿童的天性,让他们想说乐写,并创造机会,让他们有"发表"的机会,享受成功的喜悦。习作课上,"一滴墨水"也能带来丰富的想象和无穷的快乐。我是怎么"游戏"这滴墨水的呢?一、激发兴趣,"吹"出一个神奇的世界课始,我先让孩子们将一滴墨水滴在一张纸上,告诉他 相似文献
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新课改倡导"自由表达",让儿童作文回归生命本真,呼唤儿童作文的生命活力在习作过程中的真情投入和倾情投入,让学生享受自由写作状态。因此,如果孩子们能兴趣十足地参与习作教学,他们喜欢看、喜欢说、喜欢写、喜欢评,沐浴在习作教学的快乐课堂,孩子们的习作能力就能得到极大的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
从小学低年级儿童认知规律、心理特点出发,结合教学实际,提出了低年级写话教学的几点新举措:引导孩子展开想象的翅膀,教孩子学会从生活中积累,给孩子搭建说话的平台,让教材成为写话的依托。这些措施能够培养儿童的写话兴趣,提高其写话水平,让每一个孩子都能想写、爱写、会写,从而张开习作的翅膀自由飞翔。 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2013,(8):25-27
"每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光……我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望……"《隐形的翅膀》是郭燕红最喜欢的一首歌。2009年高考前的最后一节课,她曾带着对学生的祝福和鼓励唱起这首歌,并告诉学生:"现在的你们,像一只只羽翼已丰的小鸟,终于要离巢起飞了,我为你们高兴,相信迎接你们的一定是广阔的蓝天,因为,你们每个人都有一双隐形的翅膀!"巧的是,那年的高考作文题目竟然是"我有一双隐形的 相似文献
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2007年的央视春晚,清纯可爱的台湾女歌手张韶涵的一曲<隐形的翅膀>,唱响了祖国的大江南北,尤其是那清醇委婉、贴近中学生心灵的词曲,更唱出了21世纪青少年的心声:"……我一直有双隐形的翅膀,带我飞/给我希望/我终于看到/所有梦想都开花/追逐的年轻,歌声多嘹亮/我终于翱翔……/隐形的翅膀/让梦恒久比天长……" 相似文献
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刘萍 《语文世界(高中版)》2013,(3)
同学们的习作能力不强的原因有很多,根据我的观察和长期的教学实践,教师可以从以下几个方面人手,提高大家的习作能力.
一、 激发学生的习作兴趣
兴趣是最好的老师.有的同学习作时无话可说,望"文"生畏,教师要想打开同学们心里的这个"结",让大家每次作文时都想写,喜欢写,就必须从增强同学们的自信心,激发大家对习作的兴趣人手.
同学们对习作兴趣不高,缺乏自信心,就写不出令人满意的习作.教师要让同学们懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要.有一次,我给几个同学写了一封信,在信中我给他们谈我见到的一件新鲜事和我的体会.他们读了我的信后,非常高兴,因为这是他们收到的第一封信.在作文课上,他们谈了收到信的感受.我乘机启发他们,其实写作文就是与别人交流,把自己的想法说出来.我还把以前的学生在报刊上发表的作文念给他们听,让他们知道,其实习作并不难,只要自己努力,也能写出好作文来. 相似文献
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＂我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望……我终于看到所有梦想都开花……＂喜欢这首歌里描绘对梦想的追逐、对希望的执着。或许许多人都有这样一双隐形的翅膀,只不过他们把这＂翅膀＂深深地藏于心灵的某个角落,或许这＂翅膀＂层层折起,从未展翼过。学生也是如此,有些翅膀已经初露端倪,想要得到搏击长空的力量;有些则是藏着掖着,自己都不曾意识到,更让旁人察觉不到。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z2)
正儿童习作的根本旨趣是解放儿童的"本质力量",让儿童在"成事"中"成人"、"成文"。因此,儿童习作必须从狭隘的书本中挣脱出来,走向广阔的"生活田野"。"田野"是儿童习作的生命之所在。在"田野化习作"中,儿童关注生活、体验生活,表达自我对生活的体认、发现,放飞自我的生命,探寻自我的心灵,完善自我的人格!一、田野化习作:表达儿童生命的田园牧歌 相似文献
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当下的小学习作教学必须站在儿童的立场,关注儿童真实的生活样态,科学合理去弥补、丰富和延展他们富有童真且充满生命意义的生活"田园",注重强化聚焦学段的主题性习作目标,精心策划和建构学段序列化、项目式的主题习作生活,让他们在真切有意的实践体验中完成充满儿童意义世界的主题生活建构.有了指向习作丰富真切的主题生活浸润,再加上单... 相似文献
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《第二课堂(小学)》2005,(12)
1.我是猫, 却有一双翅膀,于是其他猫认为我不是他们的伙伴。2.于是我被放逐,于是我开始寻找。我知道蝴蝶拥有最绚丽的翅膀,可有一天我发现, 人居然也张开了这么美丽的翅膀,蝴蝶认同他吗? 相似文献
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习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。新课标对习作的要求是:"对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。"可见习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心,激发学生张开想象和幻想的翅膀,鼓励写想象中的事物。 相似文献