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王子瑛 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1998,(4)
化学是一门以实验为基础的科学,实验是化学教学实施素质教育的重要内容之一.目前,大学新生的化学实验技能,极不适应其大学阶段学习的需要.本文从学生心理素质,化学实验技能,学生的创造能力等方面,论述了中学实施素质教育的必要性.并提出了中学化学实验实施素质教育的侧重点. 相似文献
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随着《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,如何保持七年级新生学习英语的兴趣显得尤为重要。 相似文献
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素质教育实施已经将近十年,这个名词与概念已经深深地烙在每个国人的心中。作为素质教育实施的主体,学校承担着很大的压力．因为一个新生概念的诞生,必然需要学校进行很大的改变。同时,新课程改革适时地应和了素质教育的需要,面对教育形势的变化,特别是在素质教育的大前提下,学校如何才能找到自己的合理定位,作为校长,必须做出深层次的思考。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验是化学教学实施素质教育的重要内容之一,目前,大学新生的化学实验技能,极不适应其大学阶段学习的需要。本从学生心理素质,化学实验技能,学生的创造能力等方面,论述了中学实验素质教育的必要性,并提出了中学化学实验实施素质教育的侧重点。 相似文献
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通过分析大学新生的生活环境、学习方式、人格心理等方面的不适,探讨"自我教育、自我管理、自我服务"的自治能力的培养对大学新生进行非专业素质教育. 相似文献
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冯光楷 《中小学实验与装备》1998,(5)
素质教育要求教育者培养学生德、智、体、美、劳全面发展,达到提高全民素质的目的。将素质教育贯彻到实验教学中去,培养学生的综合素质,是现代社会赋予教师的重任。下面就我校通过开展生物实验教学,探索素质教育的实施谈谈具体做法。１生物实验教学中的德育初一新生对... 相似文献
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随着“科教兴国”、“科教兴省”战略的逐步实施，职业中学实施素质教育已迫在眉睫。职业中学如何实施素质教育呢？笔者认为，应密切结合职校实际，强化德育，注入素质教育内容，提高治校育人水平。一、培养学生端正的专业思想素质职高学生思想文化素质起点偏低，加之社会上存在着轻视职业教育的观念，因此相当一部分学生入学时存在失落感和自卑感。面对这种状况，应坚持对学生进行以“五爱”教育为中心内容的政治思想教育，同时结合学生专业实际，认真进行专业思想教育，主要做好以下几项工作：1．新生入学强化教育。新生入学时教师应深入… 相似文献
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让学生有一个健康心理,不仅是时代发展对学校教育的要求,而且是实施素质教育的目标之一。本文从分析退缩行为产生的原因入手,提出矫治小学新生退缩行为的、对策。 相似文献
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王剑 《中国科教创新导刊》2013,(20):163+165-163,165
素质教育在远程教育中如何开展实施是近十年来一直探讨的课题。本文就素质教育的内涵,远程教育发展的特征,开展素质教育的趋势,及在远程教育环境下如何实施素质教育进行若干方面的探讨。 相似文献
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体育教育是高校实施素质教育的有效途径和重要窗口,分析研究高校体育素质教育的基本特点,可以明确高校体育实施素质教育的主要内容,并在分析探讨中寻找实施高校体育素质教育的具体对策,为在高校实施素质教育服务。 相似文献
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高等教育大众化和大学生素质教育呼唤对传统的学生教育管理模式进行变革,如何提高大学新生自我教育、自我管理和自我服务能力成为高校学生教育管理改革的热点和难点问题。文章就民族地区高校开展大学新生"三自"能力培养学长制进行探讨。 相似文献
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以学生军事训练为主要内容的学校国防教育,是全民国防教育的基础,也是实施素质教育的重要内客.通过国防教育课促使他们掌握一定的军事基础知识和技能,结合所学专业知识,为改善后备兵员知识结构,为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员打下良好的基础.本文主要探讨新时期国防教育对高校新生教育的特点及重要意义. 相似文献
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新课改下高中教育的目的和任务不再只是为大学输送合格新生,而是着眼于学生的终身发展．培养学生的创业精神。学校要严格按课改要求改变课程、结构、内容、教学方式、评价标准和管理模式,构建符合素质教育要求的基础教育体系,全面推进素质教育。下面谈谈高中新课改的实施及面临的困难。 相似文献
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以学生军事训练为主要内容的学校国防教育,是全民国防教育的基础,也是实施素质教育的重要内客.通过国防教育课促使他们掌握一定的军事基础知识和技能,结合所学专业知识,为改善后备兵员知识结构,为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员打下良好的基础.本文主要探讨新时期国防教育对高校新生教育的特点及重要意义. 相似文献
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:针对素质教育实施过程中存在的不同观点和认识 ,围绕什么是素质教育 ,高等学校素质教育应突出什么问题 ,以及高等学校如何实施素质教育 ,进行了探讨 相似文献
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贾志海 《中国科教创新导刊》2011,(25):181-181
结合自身实践,分析了大学新生入学后的几种常见问题,人生目标缺失、心理准备不足、教学方法不适应、缺乏自我管理和约束能力等,运用教育衔接思想从目标衔接、心理衔接、教学衔接以及生活衔接四个方面探讨了高校新生从中学到大学的教育过渡问题,以期提高新生高校生活的适应能力,推进素质教育建设。 相似文献
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刘胜琳 《四川师范大学学报(社会科学版)》2001,28(1):92-96
对两所不同办学水平的小学新生的学校生活适应状况的调查研究发现，随着素质教育的推进和中小学生减负政策的实施，小学新生对学校生活的适应状况有所改革，但不适应现象仍然存在，它主要体现在对课堂纪律、作息制度、学科学习方面的不适应。 相似文献