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围绕“东、南、西、北会不会随着我们的转动发生变化”，孩子们分成了两派。有的说会，有的说不会。“东、南、西、北四个方向究竟会不会随着我们的转动发生变化呢?下面，就请孩子们以四人小组为单位，对这个问题进行讨论。每个孩子都要在小组中发表自己的意见并说出你判断的理由。”我对孩子们提出了要求。 相似文献
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当孩子们一声声甜美的“您好”问候无法打动你的心扉时，当孩子们一张张可爱的笑脸无法舒展你紧锁的双眉时，当孩子们纯真的童言趣语难以激起你心灵的共鸣时，当孩子向小鸟一样拥入你怀抱，而你的表情报以“很无奈”时，当孩子们不愿与你主动亲近时，当你组织活动既没有创新，也没有激情时， 相似文献
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宁馨 《中华活页文选(初中版)》2011,(11):9-10
一个月前，老师布置了拼图作业。今天，孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师让孩子们谈谈他们在拼图作业时的体会和感受。 相似文献
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为了使孩子们的兴趣和需要得到满足，充分发挥孩子们的角色游戏中的积极性、主动性和创造性，教师在组织幼儿开展角色游戏时，可以采取以下指导策略。 相似文献
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“早恋”的提法至今已经有十几个年头了，可我们的教育面对孩子们的情感世界发生问题时，仍然显得有些无能为力。甚至在一些教育者的所谓的“好心”的解决中，伤害了孩子们那尚未成熟的心。当我们这些成年人居高临下颐指气使地试图惩治孩子们的“不轨”行为时，我们恰恰忘记了教育的根本使命，忘记了教育应该在履行将自然人培养为社会人的神圣职责时所应遵循的原则。我有这样一个愿望，让爱情教育名正言顺地进入我们中学的课堂，让孩子们了解这一人类文明的精神瑰宝，进而让爱情的神圣和美好进入孩子们的心灵。爱情教育的意义绝不是教孩子们谈情说爱，而是培养孩子们高尚的道德，从而在这道德基础上建立起健康正确的爱情观，给孩子们追求未来人生的幸福点燃理想的火炬。 相似文献
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教育机智是教师面临复杂教育情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断、处理能力。加拿大著名教育家马克斯·范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中,提出了教育机智主要表现在与孩子们相处时的关心取向上,其实施要以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力,以机智敏感的眼神使亲密的联系成为可能,简而言之,教育机智就是做那些对学生好的和恰当的事。 相似文献
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青少年经常抱怨在社区无事可干。当我刚毕业时，不知道能为孩子们做些什么。于是，我了解孩子们的想法，在了解的基础上，我构思了一项“青少年壁画活动计划”，孩子们很支持这项活动。 相似文献
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蒋兰其 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):59-59
我们常把人生比作旅途,那么我们所有经历的就将是沿途的风景,判断这些风景的美与丑往往取决于人们看风景时的心情。学生便是我们老师眼里的一道道亮丽的风景,所以我们要用欣赏的眼光去发现孩子们的美。孩子们眼里也有许多千姿百态的风景, 相似文献
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“教育诊断”栏目：
您好!
开学初，我和孩子们一起创设了游戏角——烧烤店，孩子们可喜欢烧烤店的游戏了。为了丰富游戏角材料，我和孩子们制作了许多“食品”，如玉米、鱼、鸡翅、年糕等。烧烤店刚开张时，不管小客人吃多少，都只要付1元钱。 相似文献
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“快看!这些树真好笑，他们居然还要长胡子。它们很细．有的还很长。”这是我带学生春游时，听到两个一年级孩子看到几棵树时兴致勃勃的对话。这使我感到高兴，孩子们的观察是多么仔细，他们在我们习以为常的事物中发现了新的现象。这就是孩子们的天性：好动、好奇、好观察、好发现。有了发现．孩子们才能在绘画中表现出无拘无束，自由发挥：有了发现，孩子们才能积极开动脑筋，寻找答案：有了发现，孩子们才能展开丰富的联想，进行再创造。让儿童学会观察，这是当今美术教育所普遍使用的一种教育方法。 相似文献
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