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《语课程标准》中指出：“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想，激励写想象中的事物。”可见，想象思维在作教学中是何等重要。 相似文献
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小学心理学研究表明：“善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。”新的《课程标准》在习作方面也指出：“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”怎样才能使学生写好想象作文呢？现结合本人的教学实践,谈一谈教师如何运用“加减”法进行作文教学。 相似文献
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《语文课程标准》指出：在作文教学上“鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达”。小学生最具想象力，常借助幻想的方式来观察、理解生活中的事物，且本身带有一定的创造性。想象作文是以想象为主要内容的一种作文形式，要求学生以现有知识和生活经历为基础，以合理、科学性为原则，展开想象的翅膀， 相似文献
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修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》十分重视在习 作训练中培养学生的创造性，从“总要求”到“各年级要求”再到“教学中应注意的几个问 题”中，四次提到想象力的培养问题。在习作内容上，指出要“写想象”；在习作指导上， 强调“鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性”。它启示我们：要把训练想象 ，培养学生创造力当作作文教学中的一项重要任务来抓，这样才能更好地完成创新教育赋予 作文教学的重任。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一 切，推动着社会的进步，… 相似文献
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一、教学设计意图与安排 在《语文课程标准》中，明确地指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”还指出：“鼓励写想象中的事物。”由此可以看出，在本次课程改革中，写想象作文被提升到一定的高度．它是培养学生想象力和创新性思维的重要途径。同时《语文课程标准》中又指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力。”为了能充分体现新课程改革的精神，笔者将本次教学分为三课时进行： 相似文献
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《语文课程标准》指出:“作文教学中应激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。黑格尔在他的《美学》中也指出:“最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上有许多发明创造都来源于科学家们的想象。” 相似文献
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培养想象能力,提升学生的写作水平是初中作文教学的重要内容.《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）明确要求：初中学生在写作中,能“根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写”,能“运用联想和想象,丰富表达的内容”.没有想象就没有唐代诗人杜甫“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的瑰丽诗句,就没有毛泽东“上可九天揽月,下可五洋捉鳖”雄奇诗篇,就没有《西游记》《海底两万里》《格列佛游记》那样神奇的故事.可见,想象在写作中具有不可或缺的重要作用.本文就想象能力在写作中的作用及如何培养想象能力、提高写作水平做一个粗浅的探讨. 相似文献
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新修订的大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“……要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”然而，想象作文在当前的作文教学中还是一片待开垦的处女地。这节以声音创设情境为素材的想象作文训练课并不属于某一册的某一个单元，而是依据新大纲精神在作文教学中的一种尝试。 相似文献
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唐波 《重庆第二师范学院学报》2011,24(4):79-81
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“（《标准》”）,在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”对于想象作文教学,《标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议,并要求在小学一二年级的写话和三四年级的习作教学中,学生能写想象中的事物, 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”习作教学实践证明,在习作教学过程中,只有做到学中有导,以导促学,才能让习作教学“活”起来。 相似文献
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一、在想象作文训练中激活学生个性 想象是张扬学生个性的翅膀。小学《语文课程标准》中明确提出，“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。小学语文教材编排中，安排了不少的想象作文训练，有的是专门的作文训练，有的是课后练笔。教师要充分利用这些安排，科学、认真地组织习作教学与训练。 相似文献
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林玲 《中国基础教育研究》2007,3(11):152-153
创新教育是时代的呼唤，新《教学大纲》指出：要使学生“逐步形成数学创新意识”。新《课程标准》则更明确地强调：“使学生具有初步的创新精神”。在数学教学中如何实施创新教育、提高创新能力呢？我认为必须开放数学课堂，让问题开放、过程开放、结果开放、测评开放。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》（下称《课标》）提出了一个“想象作文”的新概念和新要求。“阶段目标”提出3—-4年级学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;5—6年级学生“能写简单的记实作文和想象作文”。这里把写“想象”和写“想象作文”提到了与“见闻”、“感受”的“记实作文”并列的地位、同等的高度。而且,在“教学建议”部分还指出：“鼓励写想象中的事物”。 相似文献
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程艳 《学生之友(初中版)》2010,(13):22-22
《语文课程标准》指出：“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。笔者认为,在语文教学中巧妙的利用“留白”“补白”艺术。给学生营造一个想象和创新的空间,激发学生的思维兴趣,能让学生的思维能力在这种留白的艺术教学中得到真正的提高。就此,我谈谈本人的三点拙见： 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）“教学建议”中要求：“激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。”童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。 相似文献
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德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”新课标指出：在作文教学中“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性。” 相似文献
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《语文课程标准》中指出：鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。发挥他们的创造性。为促进小学生练习写想象性作文,我设计了以下几种形式来开拓思路,培养学生的想象能力。
一、“氛围式”想象作文
创没情境氛围是激发学生习作动机的一种手段,一般是通过创谩具体、生动、独特的表达情境氛围,让学生恨据这种情境,展开丰富的想象进行习怍。 相似文献
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《语文课程标准》总目标第四条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”培养学生的想象思维是语文教学中很重要的一个方面，是实施创新教育，开发学生创造力的主渠道。 相似文献
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新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢?一、立足课文——想象的基础学生只有掌握想象的方法,才能展开大胆合理的想象。为此,授之以法,把想象作文和阅读教学紧密结合起来,是提高学生想象作文质量的基础。联想：即人们由当前感知的某一 相似文献