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语文教师在课堂教学中应积极地对学生的课外阅读进行指导,为学生创设一个快乐的阅读空间。其基本做法包括:一、激发学生课外阅读的兴趣;二、利用同步阅读推动课外阅读;三、在课堂中传授多种实用的阅读方法;四、在第二课堂活动中让学生感受阅读的快乐;五、把课外阅读和课堂写作有机结合起来;六、发挥学校大课堂的作用以推动课外阅读。 相似文献
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<正>在新课程改革以后,当前小学语文教学,逐渐注重学生的阅读积累量,所以教师要借助课外阅读与课内阅读相互融合的方式来提高学生的阅读效率。但是,从目前阅读的整体状况来看,小学生在阅读过程中存在一些问题,部分教师在课堂阅读开展的过程中过分注重课堂阅读,而忽视了课外阅读拓展,导致学生在课堂虽然学到了课文鉴赏方法,但无法在课外阅读中进行实践。这也就导致了学生不会活学活用,在学习过程中无法感受到课内阅读的学习兴趣。 相似文献
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课外阅读作为课内阅读的补充,对语文教学有重要作用。农村小学课外阅读现状制约着语文教学的发展。作为一名语文教师,应该认识到课外阅读的重要性。文章从以下三个方面入手,进行课外阅读指导:一是发挥内在因素作用,培养学生的阅读兴趣;二是创造外设条件,促进学生进行课外阅读;三是通过丰富多彩的活动,提高学生的阅读兴趣,最终使学生养成良好的课外阅读习惯。 相似文献
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在高中语文教学中,教师要善于整合教学资源,将课外阅读作为重要的辅助与补充,为语文教学成效的提高奠定坚实基础。教师应当着重抓好以下四个方面的具体工作:一是强化课堂阅读分析指导,增强学生阅读理解能力;二是明确课外阅读量质要求,深厚学生文学底蕴;三是开展多种形式的展示活动,提高学生阅读学习激情;四是实现课外阅读成果转移,提高学生作文写作水平。 相似文献
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在平时的教学过程中,我们往往自觉或不自觉地犯了“欲速则不达”的错误,对课堂教学重视得过了头,而对课外阅读则不够重视。“功夫在诗外”,其实,课外阅读,也是提高语文素养的重要且必要的途径。课外阅读不仅对学生的学习有着重要的促进作用,而且对学生的道德素质和思想意识也有着重大影响。那么我们应该怎样去有效地指导学生课外阅读呢？一、转变观念。营造良好的阅读环境学生是不是能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。但长期以来,受片面追求升学率的影响,学校、老师、社会、家长包括学生本人,对课外阅读都不够重视。尤其在农村,担心会影响考试成绩,往往把大量的时间、精力投放到课堂教学上,但结果往往事与愿违。因此我们必须打破传统观念的束缚,真正重视起课外阅读,使其成为课堂教学的必要的、有益的补充。打消学校领导、学生家长的顾虑,让他们充分认识到课外阅读的作用,从而支持课外阅读,为学生营造良好的阅读环境,让学生拥有可以阅读的时间和空间。此外,我们还可以为学生营造小的阅读环境,比如在教室里想办法建立班级图书角,在班级中营造浓厚的阅读氛围,给学生安排享受阅读的时间。二、激发兴趣,调动学生的阅读积极性“兴趣是最好的老师”。在平时的教学过程中要不断地激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望,打通课内外联系,将学生的阅读兴趣引向课外。可以从以下几个方面去尝试：一是通过介绍作者引发学生的阅读兴趣;二是通过精彩片段的鉴赏激发阅读兴趣;三是通过生动传神的讲解激发阅读兴趣;四是利用现代多媒体技术,制作电视配乐朗读短片,组织观看影视作品,撰写观后感等,用这些学生喜闻乐见的形式来拓展课外阅读空间。三、选好材料。切合学生阅读实际 相似文献
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培养学生课外阅读习惯,既是语文教学的内容要求,又是语文教学的基本方法。作者在课外阅读教学实践中发现,初一学生普遍存在不能读、不想读、不会读、不善读、不愿读的现象。初一语文教师要正视这一现象,抓好课外阅读习惯培养。一要营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣;二要传授阅读方法,提高学生的阅读质量;三要实施悦读计划,尊重学生的主体地位。 相似文献
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培养学生学习语文的兴趣,要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合不同学生的教学方法,使学生获得成功体验,产生学习兴趣。笔者结合自身的教学实践,从以下四个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一让学生体验成功,激励学习兴趣;二是巧设悬念,调动积极性;三是注重课外阅读,培养阅读习惯;四是善用评价,鼓舞学生。 相似文献
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本文通过分析、归纳小学生缺乏课外阅读兴趣的三大主要原因,提出培养小学生课外阅读兴趣的策略：一是树立正确的阅读观,二是优化阅读环境,三是加强阅读指导。期待阅读可以成为陪伴学生终身的好习惯。 相似文献
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当前中学语文教学迫切需要加强课外阅读,而这需要教师加强课外阅读,并在教学过程中利用各种情境激发学生的课外阅读兴趣,扩大他们阅读视野,进而提升学生的阅读能力。 相似文献
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陈群 《学生之友(小学版)》2012,(13):88-88
课外阅读和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。然而,当今小学生课外阅读中存在着课外读物选择盲目,阅读过程重“图”轻“文”,课外阅读兴趣不强,阅读习惯不良,重视课内阅读,忽视课外阅读等问题。影响小学生课外阅读情况的因素很多,其主要原因是缺乏阅读自主性。小学生课外阅读自主性的培养,要转变教师自身的阅读观念,进行合理有效的课外阅读指导,为孩子的终身发展奠定坚实的基础。 相似文献
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柯岩 《课程.教材.教法》2009,(2)
教学智慧是教师和学生在教学过程中获得的理想成果,以语文教学为例,教学智慧的获得离不开课外阅读,科学的课外阅读能够启迪教学智慧。科学的课外阅读主要包括以下几方面。(一)重新认识阅读,把准阅读定位:1.激发阅读的兴趣;2.保证阅读的时空;3.培养阅读习惯。(二)引领经典阅读,提高阅读实效:1.精选读物,让学生享受经典阅读的快乐,让学生愿读、乐读、善读;2.读法指导,让学生在阅读经典中学会阅读, 相似文献
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小学语文教师应如何加强学生的语文课外阅读呢?一、激发学生的课外阅读兴趣;二、要为学生推荐合适的课外读物;三、让学生掌握和运用不同的阅读方法;四、进行丰富多彩的读书评比活动。 相似文献
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核心素养的大背景下,阅读不但是各种学科学习的重要途径,更是学生要掌握的一项语文学科核心素养。笔者分别从教师层面、家长层面和学生层面上对当前课内与课外阅读有效衔接的现状进行分析。并结合自己多年的思考提出语文课内与课外阅读有效衔接的路径:一是立足课内,激发阅读兴趣;二是聚焦课外,应用阅读方法;三是有效衔接,提高阅读能力。 相似文献
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张劲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
阅读教学是学生获取语文信息,提高自身语文能力的一种重要且高效的方式。在小学语文阅读教学过程中,通过加强课外阅读,有利于提高学生的阅读能力。教师可以创新教学模式,开展多种课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣,促使学生有效提高语文水平。阅读是学生在语文学习中获取知识的一种主要方式,而课外阅读则是学生应用课堂所学阅读技巧,自主进行阅读的一种学习方式。教师可以为学生的课外阅读行为制订计划以及布置任务,以达到丰富学生知识储备、培养学生语文素养、提升课堂教学质量等效果。在引导学生自主课外阅读时,教师还需要施加足够的干预,比如基于学生的不同特征提供差异性的阅读计划、基于近期所学知识布置合理的阅读任务,从而提升课外阅读的效果。 相似文献
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杨玉国 《七彩语文(小学低年级)》2023,(28):40-42
<正>一、通过导读课激发学生的阅读兴趣教材中“快乐读书吧”的编写意图是根据学生的实际学习情况激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读方法,推荐阅读篇目,引导学生实现高质量的阅读。因此,教师可以在课堂导入的环节尝试运用新奇的教学方法激发学生的阅读兴趣。在具体操作过程中,教师需要安排好课内阅读篇目和课外阅读篇目,激发学生回答教师提出的预测问题。 相似文献