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提高课堂效率,优化课堂教学是所有学科共同追求的目标,而新课程改革更是把提高学生综合实践能力提到了重要的高度。为了使学生通过一堂课获取更丰富的知识,得到更充分的能力锻炼,教师必须注重学生学习形态的创新,在教学中更注重学生多元智能的开发和运用。"协同教学"理念的提出为此提供了契机。"协同教学"主张,学科内部或学科与学科之间的各个要素应充分发挥其相互作用,从而使学习效果最优化。作为一门基础性科目,语文课反映的不仅是社会生活画卷,同时还牵带着各科知识,与其他各科教学都息息相通。根据这一特质,如能在语文课上合理、有效地协同其他学科的学习特点和方法,将能为孩子提供更多的实践机会。学生将运用在其他学科中获得的能力或技能来解决本学科学习中碰到的困难。那么,如 相似文献
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传统的学科教学注重知识的拓展和加深,而研究性学习关注的是知识的联系和运用。语文研究性学习是新课改教学实践中大家普遍关注的一个问题,它是全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种非常有效的学习方式。本文阐述了语文课外研究性学习的特点和具体操作、过程设计等问题,有助于转变学生的学习方式和教师的教学方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
"学会合作,学会共处"就是培养孩子在人际交往活动中能与他人合作与共处的能力。小学教育理应在各科教学中,注重对学生合作意识的渗透和培养。在综合实践教学中让学生合作学习,能为学生提供一个有支持的学习环境,使学生学会与不同的人合作。 相似文献
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作为中等职业学校中的一门文化基础课——语文课,在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用。"语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展都具有重要作用。"而由于大多数中职学生基础差,底子薄,缺 相似文献
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学科渗透是一种全新的教学理念。语文新课标明确指出：应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标实施以来,学科渗透题已成为中考语文试卷中一道亮丽的风景。语文教学中的学科渗透,就是在注重语文学科内部综合的同时,引入或融合其他学科的知识信息,要求学生综合运用多学科知识,从语文学科的角度解决实际问题。下面就2008年中考语文试题中的学科渗透题简析如下： 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>语文课作为一门语言类的基础课程,能帮助学生提高理解能力与逻辑思维能力,是学生学习其他课程的基础。高中语文课程教学的目的在于充分发挥促进学生发展的独特功能,使其获得较高的语文素养,并为学生的个人发展提供更大的学习空间。因此,注重阅读能力的培养对于学生的个人发展有重要的意义。随着教育体制的不断改革,高中语文教学更重视对学生阅读能力的培养,以促进学生广泛的阅读,在增长学生的知识与提高学生理解、分析、概括及鉴赏能力的同时体会阅读的幸福感。一、在教学中"讲出情趣",引出兴趣 相似文献
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根据新课程标准的要求,高中物理要注重发展学生的综合素质。在教学中,教师要在教学中注重培养学生的自主学习能力,运用他们感兴趣的教学方法来引导学生进行积极探索,使他们能运用物理知识解决实际问题,不断提高学生运用物理知识的综合能力。物理学科是实验和理论相结合的学科,在试验操作过程中需要学生用丰富的物理知识作为操作的基础,通过实验操作对知识 相似文献
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“语文是最重要的交际工具,对于学生学习其他学科和继续学习具有重要意义。”由于语文的工具性,决定了它在学习其他学科和继续学习中起着举足轻重的作用。为了让学生能自己获取更多、更广的知识,语文教学更应该注重对学生综合能力的培养。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”从这段话中我们不难看出，语文教师不能囿于一片小小的天空。必须有广博的知识和前瞻的视野。语文课既要有扎实的语言文字训练。也有必要融入其他学科的知识。并为“我”所用。[第一段] 相似文献
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随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,主动获取知识、应用知识和解决问题。更注重的是学生的主动探究,学习过程,学习过程中的实践与体会,在数学教学中实施研究性学习,有利于学生科学素质、科学素养和综合实践能力的培养和提高。 相似文献
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刘继业 《济南职业学院学报》2003,(5):71-72
生物学是一门活生生的科学 ,与其他自然科学有着广泛而深刻的联系。但是 ,在我们的生物学教学中 ,门户之见还远未消除 ,仿佛其他学科或科学知识会冲淡生物学的性质。也存在这样的情况 :限于知识水平和能力水平 ,作为教师却不能很好地将其他学科或科学知识迁移到生物学教学中。我们认为 ,在生物学教学中引入或借鉴其他学科或科学知识 ,不仅不会冲淡生物学的性质 ,而且会加强生物学的教学 ,提高学生的学习兴趣 ,培养学生的创新精神和运用知识的实践能力 ,促进学生主动、活泼、生动地学习。本文不揣浅陋 ,试从生物学教学中引入仿生学入手 ,就如… 相似文献
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中职语文教学是学生学习的基础学科,通过对语文学科的学习,不仅能提高学生的语言运用能力,还能对其他学科的学习起到促进作用。在语文教学中,教师既要注重语文作为沟通交流的工具性的作用,又要注重通过语文教学来培养学生的语文综合素质,提高学生的语文修养,使他们对文学作品具有出色的鉴赏能力。在教学中,教师要创设情境来调动学生学习语文知识的兴趣,使他们的语文综合素质获得不断的发展。 相似文献
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《考试周刊》2019,(10)
在现代基础教学中,学好语文对其他学科有着极为重要的作用,不仅因为语文是其他学科的学习的基础,更因为语文是人们日常使用的交流工具,只有学好语文才能具备良好的语言情感意识。《语文新课程标准》指出:"语文有着较强的实践性,应全面培养学生形成语文实践能力,而这种实践能力的培养在于搞好语文实践活动。"这就要求教师除了要上好语文课之外,还要面向学生经常组织语文实践活动。语文作为学生的母语课程,学习资源和实践机会无处不在。根据笔者多年的教学经验,全面开展语文实践活动,培养学生的语文实践能力,必须要合理开发设置语文实践课程内容,使语文活动课更为丰富有趣,全面激发学生的语文学习兴趣。 相似文献
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语文新课标重申了语文课的工具性和人文性 ,强调语文课要注重学生的个性发展 ,注重审美能力、探究能力的培养 ,注重实践和应用 ,这就决定了新课标下语文教学的开放性。系统论认为 ,语文教学原本就是一个不断与外界交换物质、能量和信息的开放性耗散结构系统。对于语文教学大系统来说 ,就必须实行从宏观到微观的全面开放 :一、要不断地从外界吸取有用的知识、能量和信息。这就是要按新课标的规定 ,拓展学习空间 ,跨领域学习 ,在生活和其他学科中学语文用语文 ,从宏观上开放。l.从生活和其他学科中引入学习内容 ,实现语文的教学目标。例如 :从… 相似文献
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戴广旭 《数理化学习(初中版)》2012,(9):48-49
提出一个问题比解决一个问题更重要,的确,在课堂教学中,引导学生通过提出问题来探究知识更有利于技能的形成.初中物理新课程标准中也明确指出物理教学要"注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展",提出问题能力的培养正是实现这一目标的基础. 相似文献
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高中英语新教材注重了各学科之间的联系性,为教师提供了进行学科知识与英语课堂教学渗透的舞台。运用学科渗透在培养学生的兴趣爱好和英语学习之间起到搭梯建桥的作用。这里所谓的“学科渗透”即激活各科学习中的知识储存加以综合应用,教师在教学中设法将其他学科的内容与英语课本内容有机结合,讲出新意,以其新颖奇趣给学生留下深刻印象。[第一段] 相似文献
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《中小学教师培训》2016,(12)
核心素养研究体现了以"学生发展"为核心的教育理念,语文教学不仅要关注当下,让学生获取相应的语文知识与技能,更要着眼长远,让学生具备适应终身发展和未来社会发展需要的必备品格和关键能力。提升学生语文核心素养,须"聚焦"教学内容,突显学科本体性教学内容,把有限的教学时间用在"刀刃"上,丰富语文积累,发展思维,提升阅读与表达力,夯实最基本的也是必备的语文素养;须"延展"学习实践过程,注重学科实践性特点,使知识形成结构,触类旁通,迁移运用,实现由"知"到"能"的转变,建构能力,提升学力;须"转变"学习方式,实现学科教学的整合性与开放性,培养学生独立学习、解决问题、主动探究、创新实践、批判性思维等可持续发展的潜力。 相似文献
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学习迁移是人类学习过程中的一种普遍现象。因此,教学中如能利用学科之间内容的交叉关系,加强其横向联系,那是符合迁移规律的。我在小学历史课中,指导学生有效地运用在其他学科中已有的知识、技能来促进历史课的学习,作了一些粗浅的尝试。众所周知,文史相通。学习语文有助于学习历史。小学语文课本中有许多历史方面的知识。在历史教学中,可以有机地把语文课中学过的知识迁移到历史课中。例如,我教历史《二万五千里长征》一课,首先,让学生背诵毛主席的诗《七律·长征》。接着,在讲述红军长征经过时,我就让学生回忆学过的语文课文《飞夺泸定桥》、《大雪山》、《草地夜 相似文献