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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
农村小学语文课外阅读是语文教学的重要组成部分,对拓展学生思维、丰富知识面、提高阅读能力、培养文学素养发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,语文教学不再局限于课堂上,而是要扩展到课外的阅读学习中去,使学生的语文知识更加丰富。但是在实际的农村小学班级课外阅读中,由于教师的观念陈旧,对课外阅读没有给予足够的重视,缺乏一定的阅读指导,再加上农村的教学条件有限,学生的课外阅读内容单一,兴趣不高。主要从营造课外阅读环境、激发学生的阅读兴趣、开发多种课外阅读资源、优化学生的课文阅读方法等方面进行课外阅读指导。 相似文献
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冯立红 《中国教育技术装备》2011,(10)
1 前言
语文课标明确指出: "语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."这要求语文教师高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力. 相似文献
3.
我国的农村小学,特别是粤西偏僻的农村小学很少甚至从未开展过语文课外活动,主要原因是学校领导、教师、家长均不重视。要改变这种现状,农村小学的领导、教师就必须转变思想观念,因地制宜,充分利用学校现有的资源。开展语文课外阅读活动,以及结合教学实际组织读书、书法、朗诵等各种兴趣小组活动,提高农村小学生语文学习的兴趣。发展他们的各种能力。 相似文献
4.
（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书……戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆．展览馆，布告栏、报廊。各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”新课程改革也要求各级教育主观部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生语文素养的提高和发展。我所任教的薛埠小学地处农村，多年的语文教育实践告诉我：农村可以开发利用的语文课程资源还是相当丰富的。因此，农村小学的“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。 相似文献
5.
<正>语文课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程标准在语文课程资源方面和教师教学实施方面都提出了自然资源与教学内容相结合的理念。美国教育家华特也说过:"语文学习的外延与生活的外延相等。"课堂并非是孤立的,教师应该将课堂融入生 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
《义务教育语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"作为一名农村小学的语文教师,要善于开发身边的语文课程资源,丰富语文课程内涵,扩展语文课程外延。只有这样,语文课程目标才能真正实现。 相似文献
7.
作文教学是语文教学中的一个重要环节,老师难教,学生难学的现象一直困扰着我们。那么如何才能搞好农村中学作文教学呢?1.积极探索农村中学作文教学的新路。一是扩大阅读量,提高学生写作水平。语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性,想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。课堂里,教师要敢于放手让学生自读, 相似文献
8.
罗军三 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
阅读教学是语文教学的重头戏。结合农村中学学生的实际情况和具体教学实践,笔者认为要提高农村中学阅读教学水平,教师应该在教学活动中重塑教师角色,让学生成为课堂教学的主体;校内校外两手抓,既重课堂,亦重生活;利用阅读期待提高阅读质量。 相似文献
9.
刘继雄 《中国校外教育(理论)》2014,(9):72-72
语文学科是小学阶段识字阅读的主要途径,学生也正处于养成良好阅读习惯的起步阶段,特别是小学中高年级学生开始从识字阶段转向阅读认知阶段,而教师加强这一阶段小学生的阅读指导有利于他们养成良好的阅读习惯,提高他们对阅读的兴趣。在素质教育和新课程快速发展的今天,农村小学语文教学也正在发生着翻天覆地的变化,作为一名语文教师则应把课内资源与课外资源有效结合,让学生全面地掌握语文知识,有效提高学生的阅读能力。 相似文献
10.
刘继雄 《中国校外教育(理论)》2014,(26):72
语文学科是小学阶段识字阅读的主要途径,学生也正处于养成良好阅读习惯的起步阶段,特别是小学中高年级学生开始从识字阶段转向阅读认知阶段,而教师加强这一阶段小学生的阅读指导有利于他们养成良好的阅读习惯,提高他们对阅读的兴趣。在素质教育和新课程快速发展的今天,农村小学语文教学也正在发生着翻天覆地的变化,作为一名语文教师则应把课内资源与课外资源有效结合,让学生全面地掌握语文知识,有效提高学生的阅读能力。 相似文献
11.
12.
课堂学习是课外学习的基础 ,课外学习是课堂学习的延伸。因而 ,小学语文课要充分培养学生的创新能力 ,让每一节语文课都成为激情与智慧综合生成的过程 ,从而使学生得法于课内 ,得益于课外 ,受益于终身。班级要充满温馨与爱意。 教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生 相似文献
13.
赵鲜娣 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。我总认为语文教学有许多只可意会不可言传的东西,最重要的是要学生的“悟”,而而对农村学生学习资源的匮乏、家庭经济的拮据等诸多原因,扩大阅渎面可以说是难上加难。这样势必会给农村中学语文教师的教学带来一定的难度,特别是阅读理解、课外积累、写作等方面。那么,如何改变这种现状,让我们身处农村的中学生语文能力有所提高呢？ 相似文献
14.
朱永 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
《全日制义务教育语文课程标准》指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”农村习作教学,在先进的教学手段如多媒体、网络等尚无法到位的情况下,要积极开发乡土教材,创造性地开展学习活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的写作能力。一、让自然美在笔下农村有得天独厚的自然资源:山青水秀、鸟语花香、稻浪滚滚、果实累累。可以说农村自然风光美不胜收。如此优越的教学资源,教师要积极地去开发利用。首先,教师要让学生主动地去亲近大自然,因为景致虽美,… 相似文献
15.
董改玲 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):141-141
义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源。充分开发和利用语文课程资源,摈弃教材专制是关键。所以,开发和利用语文课程资源就成为每一个农村中学语文教师面临的重大课题。一、遵循语文规律,利用身边资源,加强听说训练《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生素养的形成与发展”,“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识,“给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面,教师的任务是充分利用学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学习氛围。 相似文献
16.
小学语文课前预习作业分层设计是教师通过对语文学习及语文作业的分层设计,实现对学生语文学习的科学指导,让学生逐步掌握字词、句段及文章的阅读和语言运用,激发学生的语文学习热情,切实提高综合素养.新课程标准下,小学语文教师不仅要教会学生基础知识,还要让学生学会学习,具备自主学习意识,提高学生的语文学习积极性. 相似文献
17.
颉景荣 《中国科教创新导刊》2011,(27):43-43
本文针对农村小学语文口语交际教学中存在的问题,认为在农村小学语文教学中要提高＂口语交际＂教学水平,应采取的策略为：加强农村小学教师对语文＂口语交际＂的认识,转变教学观念;立足于课堂,向课外、校外发展,扩大口语交际训练范围;对学生进行系统训练,提高学生口语交际能力。 相似文献
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20.
许薇 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(5):133-136
新课改推行了十余年,取得了一定的成绩,通过实地走访,可以看到在农村小学,语文教学在有了一定发展的同时,依然凸显出一些问题。教师教学引导意识较弱,学生参与课堂意识较弱,学生的课外阅读量小且缺乏有效指导,学生的写作热情低,教学条件有所改善,但仍有不足且利用率低等。传统的应试教育观念,有待提高的教师专业素养都制约了教育改革的进一步推动。加大教育投入,提高现有教学资源利用率,积极开发语文课程资源,全面提升教师素质能够为农村小学语文教学改革提供有效推动力。 相似文献