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学生在对语言文本的理解感悟基础上,能够运用英语进行交流沟通,从而发挥语言的交际功能,提高自身的口语表达能力.英语口语表达能力的提高有利于培养学生自觉地运用英语进行思维与学习的习惯. 相似文献
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英语课程教学应该在围绕体现交际性本质功能的基础上,注重培养学生的语言表达交流能力,以此来促进学生语言正确学习思维和语言感知能力的形成。学生口语表达能力的培养不仅能够帮助学生加深对语言文本素材的理解感悟,而且能够让学生在学习表达的过程中予以运用,以提高他们的综合语言运用灵活性。注重学生口语表达能力的培养对于优化课程教学过程和方法,提高课程教学的有效性和学生的学科综合素养定会起到积极的促进作用。学生在口语表达的过程中更能够发现自身在语言学习中的不足,以便他们进行及时的调整,提高运用技能。 相似文献
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叶帅 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):161-162
词块的运用直接影响第二语言习得者的语言产出,中国学生由于缺乏相应的真实语言环境,英语口语运用机会少;尽管掌握大量词汇,但实际口语运用能力欠佳。鉴于此,选取人类最基本的情感词块作为研究对象,借助中国大学生口笔语语料库中的口语词库和美国当代英语语料库,对比研究中国大学生与美国英语本族语者在口语表达上情感词块的差异,讨论中国大学生在使用口语情感词汇是是否存在过渡使用,过少使用和误用的情况,旨在提高学生在自然语境中的口语表达能力。 相似文献
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谭新星 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):166-168
基于网络多媒体环境的大学英语"四位一体"的教学模式,可以培养学生综合运用英语语言的能力,特别是口语表达能力,并可全面地提高学生英语听、说、读、写、译的各项技能,对于提高学生学习英语的积极性和主动性有着非常积极的作用。 相似文献
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刘伟 《中国校外教育(理论)》2011,(4):105-105
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成一定的语言表达能力和综合运用语言能力,这是英语课程改革的努力方向。在小学阶段,培养学生的口语表达能力显得尤为重要,而在实际的教学过程中我们发现,影响学生口语提高有很多因素。如何提高学生的口语能力,是一个值得我们探讨研究的问题。 相似文献
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加强中职学生的口语训练,提高英语应用能力是中职学生英语学习的基本要求。目前,中职英语口语教学仍存在学生口语表达能力差异大、教学缺乏真实的语言环境和材料等诸多问题。文章探索多种教学策略在中职英语口语教学中的具体应用,突出中职英语教学的实用性和针对性,以期提高学生在职场和生活场景下的综合语言应用能力。 相似文献
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董菁 《学生之友(小学版)》2013,(9):71-71
英语的交际性本质功能要求教师在课程教学中为学生提供可表达交流的学习载体,引导学生通过实践体验、活动交流等方式来认知英语,提高语言表达综合运用技能。本文从小学英语教学中存在困境分析原因,并提出活动教学模式以激活学生正确英语学习思维和语言感知。该模式运用对面向全体学生,提高学生语言综合表达能力具有借鉴意义。 相似文献
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《英语课程标准》认为,根据学生的语言学习认知情感需要,发挥好语言的交际性本质功能,培养学生正确的表达学习思维,能够帮助学生加深对课程文本表达内容的理解感悟,便于他们提高语言运用能力。在口语教学中,我们培养学生英语交际运用的能力,应该注意优化教学过程和方法,创设良好的语言表达交流环境,鼓励学生积极主动参与课程表达交流,增强语言表达交流体验,提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
中班学生年龄在4-5岁,正是语言表达能力发展的重要时期。如何提高这一阶段学生的口语表达能力,一直是众多幼儿教学工作者在持之以恒探讨的话题。教师应当巧妙借助绘本阅读,为中班学生创设语言环境,提高幼儿口语表达能力。 相似文献
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要提高中等职业学校学生的英语应用能力,必须激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机;营造语言环境,加强英语功能教学;加强听说能力训练,提高口语表达能力;重视语言积累,提高学生英语应用能力。 相似文献
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吴秀文 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(2):36-39,52
语言技能的发展依赖于真实语境中大量的语言交互和人际交流,只在真实交际意图的驱动下才能促使语言形式与意义发生关联,以输出促输入,实现有效的言语输入和输出,将语言知识内化为语言技能,形成良好的语言综合运用能力。为期两周的"用英语思维、用英语生活,用英语工作"的高职学生英语交际活动显示:真实语境中的语言输出激发了学生的学习动机和兴趣,挖掘了运用英语的潜能,有助于提高口语表达能力。真实语境中的语言输出研究为今后研究提供了有益的建议和启示。 相似文献
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本文从英语的交际性本质功能分析互动表达对增强学生学习认知体验和提高语言表达运用技能的促进作用。调动学生学习的主观能动性,引导学生通过同伴交流、小组讨论、角色扮演等方式主动表达交流,为学生互动交流营造语言学习环境。注重运用互动表达的方式,优化口语表达与交流,是提高学生语言表达综合实践运用能力的必然需要。 相似文献
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英语教学的重要内容就是培养学生的英语口语表达能力,进而提高学生的英语综合语言运用能力,提高学生的人文素养。2013年9月,我通过了编号为ND2013124的大连市课程教学研究"初中英语课堂口语表达能力的培养策略研究"课题立项,于2015年7月结题并获得优秀成果。在英语教学实践中,我努力探索英语口语表达能力的内容和实践策略,训练学生的英语课堂口语表达能力,提高学生的语言技能和素质。在本文中,我从英语的朗读、话题讨论、课文复述与表演等方面阐述提高英语课堂口语表达的策略与实践,具有很强的研究价值与可操作性。 相似文献
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魏延繁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):77-77
语言的本质功能是交际。在教育改革不断深化的今天，英语教师应以培养学生口语和书面语言的表达能力为目的，在课堂教学中为学生创造更多的运用语言的机会。 相似文献
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口语表达能力在初中英语课程教学体系中占据着十分重要的地位。很多学生由于缺乏英语成长环境,在口语表达过程中存在一定的困难。通过阅读教学的方式来锻炼学生的英语口语表达能力,对于发展学生的英语核心素养具有重要价值。因此,通过分析初中英语教学中阅读对学生口语表达能力的促进作用,结合教学实践给出了具体的教学路径,旨在帮助学生灵活掌握和运用英语这门语言。 相似文献
19.
董银蕊 《商情·科学教育家》2011,(13)
英语是一门语言,是人与人之间的一种交际工具.英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力.语言教学首先要提高学生的语言表达能力.需要教师提高课堂的英语氛围,实现学生英语表达能力的提高. 相似文献
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杨春峰 《新课程导学(上)》2014,(33)
口语交际是语言最本质的功能,学习英语就是为了能在真实的情境中运用英语来交流信息和表达思想.因此,情境是学生增强生活体验,激发思维与口语表达的环境条件和动力源,有了一定的情境,学生就容易进入角色,口语交际就显得自然而真实.所以教师要创造和利用情境来组织教学,开展丰富多彩的活动,使学生身临其境,学得轻松而愉快,从而提高他们的英语口语交际能力. 相似文献