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在新一轮的中学历史教学改革中,教师只有全力创新课堂教学模式,才能使学生在历史课堂上学有所获。历史教师引入角色互换的教学思想,不仅能够最大化地突出学生的主体地位,也能给予学生更多自主学习和自我表现的机会。文章主要阐述了角色互换教学思想的内涵,分析基于角色互换的中学历史课堂教学意义,从历史课程目标和学生的实际需求出发,研究实施角色互换的具体策略,力求突破传统教学的局限,让中学历史课堂焕发生机。 相似文献
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孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要让学生保持“乐之者”的角色学习历史,教师必须改革创新,灵活有乐趣。如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。如何在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果,本人谈谈体会。 相似文献
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传统的教学活动普遍存在着重结果、轻过程的现象,忽视了学生的自主探索、主动参与,严重阻碍了学生整体素质的发展。学生自主探究能力是素质教育的重要方面,课堂教学是实施素质教育的主阵地,那么如何通过课堂教学提高学生的自主探究能力呢?下面结合平时的教学实践,谈谈我的一些做法:一、塑造新型教师角色教师应与新课程同行,要从传统的角色中走出来,在新课程中转变教师的角色。教师成为学生学习的促进者是教师角色的根本变化,是教师角色转变 相似文献
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传统的历史课堂教学形式往往比较单一,教学效果常常不尽如人意,历史课堂变革必须关注教师角色的转变,将课堂真正交还给学生。历史教师的角色转变可以以学生为主体,关注教学手段的多元化,促使学科教学能够更加符合新课程标准的要求即学以致用。 相似文献
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课堂教学不仅是教师指导学生认识的个体性心理活动过程,更是课堂内各种角色群体性交互作用的过程。从课堂教学角色的转化规律和课堂教学的发展趋势出发,应该致力于小学语文课堂教学中教师正式角色的淡化、学生非正式角色的强化和教师、学生非正式角色的非强制性转化。 相似文献
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随着我国教育的快速发展,对课堂教学的要求也越来越高,而课堂中学生学习效率的高低取决于学生能否主动学习。因此,我们以课堂教学为突破口,注重新理念与教师教学实际相结合,注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变,努力探索新课程背景下课堂教学的实效性。 相似文献
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新课改对传统历史教学提出了更高的要求,教师和学生的角色也要进行转变,教师要关注每一位学生的发展,让全体学生都参与到课堂教学中。文章分析了师生角色转变应遵循的基本原则,并结合高中历史教学,提出了高中历史课堂角色转变的实施策略和程序。 相似文献
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教师在课堂教学中所扮演的角色,对学生的身心发展和教育教学质量有着重要的影响.美国在中小学开设社会科、已有百年的历史,为了顺利实现教学目标,美国的社会科教师扮演的角色主要有教导的角色、思考的角色和情感的角色.当代美国社会科教师角色,具有教师角色与课程特性相结合、与教学目标相结合、与学生的学习心理特征相结合三大特点,这对于我国中小学社会科教学改革的推进具有一定的启示和借鉴意义. 相似文献
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在由模块加专题构建起的知识体系下,倡导改变教法和学法。在高中历史课堂教学的探索和尝试中,发现"专题教学"的课堂教学方式较为适合这样的知识体系。这种方式基于对《普通高中历史课程标准(实验)》的理解把握和对教学资源的认识,基于教师角色的转变和以学生的需求为出发点、落脚点的课堂策划与实施。 相似文献
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转换教师角色推进课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
赖明生 《湖南科技学院学报》2006,27(1):282-283
随着科学技术和社会经济的迅速发展,面对义务教育课程改革的基本任务,通过对传统教学角色基本职责的历史局限性的分析,阐述新时期教师角色在义务教育课程改革实践中基本职责的历史转变问题,提出教师教学新的理念和课堂教学中的角色嬗变的想法和思路,目的是想让我们中小学教师由过去只是既定课程的讲述者和传递者转变为现代教育课程改革中的学生学习的促进者,学生自主学习的服务者和诱导者. 相似文献
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新课程理念下，教学活动更加强调学生的主体作用，强调教师只是学生学习的指导者、探索活动中的帮助者和合作者。在这种理念的指导下，教师要出色地完成自己在课堂教学中的角色，就必须为课堂教学搭建多种有机的互动平台。在实际的教学中，我们尝试着将广告运用在课堂教学中。 相似文献
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新课程背景下,历史与社会教师角色的成功定位,对发挥学生在课堂教学中的主体作用具有十分重要的作用。面对新课程,教师必须转变教学思想和行为,真正成为学生学习活动的引导者、组织者和促进者。 相似文献
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大学英语课堂教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是大学英语教学的中心环节,传统的以教师为中心的课堂教学模式,已经越来越跟不上时代的发展.要切实提高大学英语教学质量和学生运用英语的能力,必须以课堂教学为突破口,强调教师与学生共同参与,积极配合.通过转化教师角色,采取小组合作的学习形式,培养学生的主体意识,从而进一步激发学生学习英语的愿望,探索出一条大学英语课堂教学的新路. 相似文献
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马超 《中国教育技术装备》2009,(3)
课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。如何改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式,教师在有限的45分钟内,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效率和学生的学习效率,是历史教师应该认真探索的教改课题。笔者结合自己的教学实践和思考,谈几点体会。 相似文献
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许声颖 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
在历史课教学中,如何落实《历史课程标准》以学生为主体,以教师为主导。面向全体学生,转变教师的角色,改变学生的学习方式,始终把握好课文内容和教学方法的统一,历史知识教学与能力的培养结合,想方设法提高课堂教学效果。这是摆在每一位历史教师面前的一个重要的课题。 相似文献