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幼小衔接是幼儿教育工作中十分重要的一部分,在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,都对幼小衔接教育做出了明确要求。一般的幼小衔接教育主要集中在幼儿独立能力的培养方面,帮助幼儿尽快适应未来的小学生活。 相似文献
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幼儿教育和小学教育的衔接问题是幼儿教育中的一个重要课题。幼小衔接不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节;幼小衔接的关键是要遵循教育的规律：幼儿教育要按幼儿年龄特点进行,小学教育要按小学生年龄特点进行; 相似文献
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幼儿教育与小学教育之间的衔接是幼儿园教育工作中的一项重要内容,这一工作的顺利完成对于幼儿能否适应小学的学习与生活,积极应对来自新环境的各方面压力起着至关重要的作用。本文将从加强幼小衔接意识、提高幼儿各方面能力两大方面论述幼儿园应如何加强幼小衔接。 相似文献
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"幼小衔接期是孩子顺利过渡到小学生活的重要教育期,做好幼小衔接期教育实践工作,对幼儿身心健康发展、完美人格形成以及终身成长都具有重要意义",[1]现阶段的幼小衔接的研究多侧重于"衔接",例如:课程的衔接、作息时间的衔接、幼小教师间的衔接等,以达到幼儿教育向小学教育的适应。本文旨在提出一个新的视角,将幼小衔接置于终身发展的理论视角下来研究。终身教育是由法国教育家保罗·朗格朗首次系统提出, 相似文献
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<正>何为幼小衔接？幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育之间的过渡。儿童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展、提高教育质量等都具有重要意义，它是关系到幼儿是否可以积极适应小学生活、快速适应小学环境的重要因素。幼升小不仅生活作息和行为方式上有极大转变，也是幼儿由依赖走向独立的关键一步。家长和老师对此不可掉以轻心。 相似文献
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从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国的普遍重视,并成为世界教育研究的重要课题之一。近年来,随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁布,幼小衔接问题得到了教育界专家们的关注,并逐渐形成了幼小衔接对学生发展重要性的共识。但是时至今日,幼小衔接仍然是一个没有彻底解决的问题,学生不能很好地适应小学生活、学习的现象有增无减。幼儿园与小学是邻近的教育阶段,这两个阶 相似文献
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幼儿园与小学阶段在生活上、学习上都有着较大的差异,很多幼儿刚进入小学阶段后非常不适应,因此,做好幼小衔接是当前幼儿教育工作中的重要内容。在幼小衔接的背景下,还需要进一步落实家庭教育的重要性,形成家园共育的模式,发挥出家园教育的合力,从而帮助幼儿养成良好的生活习惯,为其未来的小学学习奠定坚实的基础。基于此,本文从实际出发,分析了幼小衔接背景下的幼儿园家园共育模式构建的重要性及意义,同时探究了家园共育对幼小衔接的推动作用,最后,结合幼儿教育的实际情况探究了幼小衔接背景下的幼儿园家园共育构建模式。 相似文献
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<正>幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿成长过程中的重大转折期之一。在幼儿园和小学时期，幼儿的身心发展特点不同，解决好幼小衔接问题，促进幼儿的终身发展，需要家长和教师的共同努力，相互配合。幼小衔接的有序推进和有效开展，才能为孩子的小学生活打好基础。 相似文献
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幼儿教育与小学教育的衔接工作是目前幼儿园教育中亟待解决的重要问题。通过对幼小衔接的现状及热点问题的描述分析,指出幼小衔接教育问题的主要根源,提出科学实施幼小衔接工作的新理论和实施策略。 相似文献
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长期以来, 我国农村地区教育投入不足, 农村幼儿教育与城镇幼儿教育仍存在较大差距.这种差距不仅体现在师资力量、教师专业素养上, 更体现在教育理念、教育方法上, 导致农村幼小衔接教育形式大于价值, 学生未能养成良好的独立学习、人际交往等方面的习惯与能力, 没有做好升入小学的心理准备.因此, 在幼小衔接教育中进行入学准备教... 相似文献
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《考试周刊》2019,(84):34-35
幼儿园与小学的衔接教育是幼儿教育中较为关键的组成部分,长期以来都是小学教师最为重视的教学内容。语文作为应用性较强的学科,在幼小衔接教育中起着十分关键的作用。而在幼儿语文衔接教育的实际开展过程中,其现状不容乐观,尚存诸多问题。因此,及时解决教育过程中的现存问题,保障幼儿语文衔接教育的顺利完成,是当下幼儿教育的重中之重。本文首先阐述了幼小衔接的基本概念及实际意义,分析了语文学科幼小衔接教育的基本概念及发展现状,指出了语文学科幼小衔接教育的现存问题,并针对问题给出语文教师在幼小衔接过程中的教育策略,以期为小学语文教师更好地进行幼小衔接教育提供参考。 相似文献
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研究幼儿教育与小学教育衔接问题,为的是使孩子尽早适应小学的学习生活。因此,我园自2010年11月申报并确立了"十二五"规划课题《幼儿园与小学教育衔接问题研究》。经过两年的实践与研究,在幼小衔接方面取得了初步的成效。 相似文献
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家长强烈的教育期望、应试教育压力的延伸、幼小衔接的长期存在、幼儿教师专业水平较低、民办幼儿园的功利性等都为幼儿教育"小学化"的存在提供了土壤。遏制"小学化"倾向,促进幼儿教育的健康发展,应加强政府监管和宣传,提升幼儿教师专业水平,加强对幼儿教育过程的评价,做好幼小衔接工作。 相似文献
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由于幼儿教育与小学教育在教育目标任务、内容、方式和方法等方面有明显差异,使得幼儿在从幼儿园到小学过程中经历各种巨大压力,出现较大困难,因而加强幼小衔接工作就显得十分必要。从小学、幼儿园、家长三个方面探讨毕节地区幼小衔接的策略,对贵州省其他贫困地区的幼儿园或小学在幼小衔接方面出现的问题具有借鉴作用。 相似文献
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王缤梅 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):77-79
我国幼儿教育小学化的成因分析,分歧多于共识。相比较而言,幼儿教育小学化的成因分歧对之的认识更为深刻。然而,它们都忽视了幼儿教育小学化出现与存在的必然性。为此,我国的幼儿教育可一分为二为非小学化的幼儿教育与类小学化的幼儿教育。在前一阶段,主要开展与其年龄特点和身心发展规律相适应的游戏教育与知识教育。在后一阶段,探索与小学教育接轨的类小学化幼儿教育。为了证明分阶段实施的可行性,在学前班可以进行类小学化教育探索,以消除我国幼儿教育过早小学化的危害和实现幼小教育的自然衔接。 相似文献
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<正>幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的衔接过渡。科学地开展幼小衔接，是新时代对幼儿园和小学提出的明确要求。一直以来，幼儿园“小学化”、小学高要求等问题都让家长、教师产生了很大的焦虑。2021年，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），对幼小衔接工作做出了具体要求和部署。为了能精准地了解幼小衔接的情况，包头市通过开展幼小衔接监测工作的实践探索，引导各类幼儿园、小学强化科学的幼小衔接意识， 相似文献