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习作,是学生将“物”(知识、生活)转 化为“意” (思想、意旨),再将“意”转化 为“文”的过程。在转化的过程中,学生是主 体,是转化的内因,在作文教学中落实人本思 想,就要从培养适应社会发展需要的作文能力 出发,着力于激发学生作文的积极性、自主性 和创造性,以加速转化的完成,提高作文教学 的效率正是我们作文的目的所在。 相似文献
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导行是思想品德课教学的重要环节．直接指向培养学生良好行为习惯的最终教学目标．在促使学生将道德认知内化为自己的自觉道德行动的过程中起着决定性的意义。因此,在课堂教学中。必须在讲清知识点、明确道德认识的前提下。加强行为的培养和引导．使学生真正能将自己的道德认知转化为自觉的道德行为． 相似文献
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陈维珍 《苏州教育学院学报》1993,(2)
转化是一种重要的数学方法,具体说就是要把抽象化为具体、难解化归为易解、生疏化为熟悉、几何(或代数)问题化为代数(或几何)问题等。例如:在教学“四边形内角和”时,添一条对角线,就转化为“三角形的内角和”,学生很容易接受。用解析法证明“三角形中位线定理”就是把几何问题转化为代数问题。一般地,我们常常把新知识的讲授转化为旧知识的提高与深化。 相似文献
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数学课的教学过程既是传授知识的过程,同时也是开启学生心灵的情感过程。而情感既是学生接受知识的能量和动力,又是知识转化为能力、内化为信念、外化为行为的转换器和催化剂。那么,数学课堂教学中,教师到底怎样培养学生学习数学的积极情感呢？ 相似文献
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教学改革成功的关键，在于使新的教学理念内化为教师的理解并外化为有效的教学行为，而教学设计正是实现这一转化的有效途径之一。将现代教学设计理念与方法运用于高中音乐欣赏教学，并充分利用现代信息技术的支持，是改革高中音乐欣赏教学，提高学生审美素养、促进高中音乐欣赏教学现代化的重要途径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(20)
<正>如何将人人皆知的大道理转化为学生的内心体验,将教师的说教转化为学生的自我感悟,将书本知识外化为学生的行为准则,是思想品德教学面临的重大课题。笔者经过尝试,发现积极有效地开展心理辅导活动,能让思想品德课堂走进学生心灵。一、用活动体验代替案例探讨,展现身体活力情境教学是常用教学方法,具有形真情切、意远寓深的特点, 相似文献
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导行作为思品教学的重要环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。引导学生把道德认识转化为道德行为，并内化为学生的自觉行动，是思品教学的重要目标。因而，导行成为思品课教学的重中之重。在教学中怎样发挥导行的作用，使学生真正能将自己的道德认识转化为自觉的道德行动，提高恩品课的教学效果，是广大思品课教师最关注的问题之一。在此，本人从以下几个方面加以探讨： 相似文献
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在新课改的推动下,数学教学逐渐走出了“重知识轻能力”的误区.教学中,教师通过设计探究性问题引导学生积极思考、主动建构,在深刻理解知识的同时,逐渐将知识内化为能力.文章以“十字相乘法”教学为例,从“数“”式”通性出发,让学生通过经历类比、归纳、转化等过程建立十字相乘模型,以此促进学生学习品质的提升和数学核心素养的落实. 相似文献
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思想品德课教学致力于学生道德品质和人文精神的习得和养成,不仅要使学生掌握理论,而且需要帮助学生把所学的理论知识转化为信念,外化为行动,知行统一。因此,在教学实施过程中,要通过学习内容与时事政治、日常生活相结合;学习活动创设情境、开展研究性学习;学习评价与学生日常行为和学习过程相结合,提高学生学习思想品德课的实效。 相似文献
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思想品德课的教学，要求学生达到道德认知和道德行为的有机融合。即我们常说的知行统一。道德认知是道德行为产生的基础。道德情感起着内部调控的重要作用。学生只有在认知中得到满足，获得内心的情感体验．才能将道德观念逐渐内化为自己的行为准则。情感是促使道德知识转化为信念及世界观的催化剂。在思品课教学中应重视情感体验，促进品德内化。 相似文献
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游成芳 《新课程导学(上)》2014,(23)
正2011版的《数学新课程标准》明确地提出"四基",除了我们熟悉的"双基"(基础知识和基本技能)外,还增加了"基本思想和基本活动经验"。因此小学数学教学并不只是单纯地传授数学知识,更应注重向学生渗透数学思想。转化思想作为一种重要数学思想,就是让学生能够利用已有的知识,把未知化为已知、把复杂化为简单、把一般化为特殊、把抽象化为具体、把非常规化为常规,从而解决各种问题。本文就"数的运算"中如何渗透转化思想,与大家进行 相似文献
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理论联系实际是思想政治课教学的最基本原则．贯彻和执行这一原则是思想政治课教学和改革的生命所在．因为思想政治课教育是成于内形于外的知、信、行的转化过程,思想政治课教学不仅要使学生掌握理论．而且必须帮助学生把所学的理论知识转化为信念,外化为行动,使学生做到脚踏实地． 相似文献
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林燕 《广东技术师范学院学报》2011,(7):84-85
"思想道德修养与法律基础"课对培养大学生成为符合社会需求的高素质人才具有重要作用,实践教学是实现其教学目的的重要手段。探索实践教学的有效形式,有助于学生通过实践活动,将理论知识、道德和法律规范内化为自己的信念,转化为具体的行为并最终形成良好的行为习惯。 相似文献
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培养学生的创新能力 ,是实施素质教育的重要内容 ,也是当前教改的主要任务之一 .因此在数学教学中注重开发学生的智力 ,培养学生的创新能力 ,不仅能挖掘学生的智慧潜能 ,提高教学质量 ,而且对于培养一代“开拓型”人才有着深远的意义 .本文仅就探寻习题的特殊解法中 ,培养学生的创新能力 ,谈点我不太成熟的做法 .1 转化题目结构 ,培养创新能力在解题教学中 ,教会学生跳出 常规解法的圈子 ,通过转化题目结构 ,来探求新颖解法是培养学生破旧创新 ,提高创新能力的有效途径 .例 1 解方程 5 5 -ｘ =ｘ .学生是将原方程化为有理方程进行求解… 相似文献
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思维与语言是密切联系的。语言是思维的载体,也是思维的结果。布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就能用比以前更有效、灵活的方式将经验和规律表现出来,并加以系统的转化。”因此,教学中,教师在发展学生思维能力的同时,必须对学生的语言表述能力进行科学训练,以此促进学生思维能力的不断提高。 相似文献
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语文课程是以帮助学生掌握运用语言文字为根本目的和任务的基础课程。学生学习语文的过程应该是“听说读写知识转化为智慧的过程”,应该是“内化为学生语文素养的过程”,即学生在学习语文过程中的自我实现。如何实现这种转化和内化呢？只有一种途径：实践。一、转知为识语文课程中有很多是必需的语文知识。学习生字新词,可以说是阅读教学课中的重要内容。一般来说,教师会带着学生认读。但是如何实现知识的转化,这要求教师必须思考能促进转化的教学行为。 相似文献
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[设计理念] 《操场上》是人教版实验教科书第一册中 第一组看图识字的第四课。本着识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用 儿童的生活经验,注意教给识字方法,力求识 用结合的新课程理念。教学中为学生创设发现 的情境,将教的目标转化为学的需求,形成学 生的认知冲突,使学生学习动机由潜伏状态转 化为活动状态,从而积极主动地学习。 相似文献
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近年来,数学教研的工作重点已转到“优化课堂教学”上来。注重例题的教学,优化教材例题教学,充分发挥例题的桥梁作用,这是每位数学教师需要深人研讨的重要课题。在解题中,不断改变解题方向,从不同角度,不同的侧面去探讨问题的解法,寻求最佳方法,将复杂问题转化为简单问题,将抽象化为具体,化难为易,化整为零,从而提高学生的解题能力和探究推理能力,使教学达到“事半功倍”的效果。 相似文献