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宋艳华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):15-15
“群文阅读”是近几年出现在语文教育中的新词语,“群文”一词最早由台湾学者赵镜中提出的,“群文阅读”指的是在语文教学中,教师和学生围绕一个或多个主题选择一组文章进行集中阅读、学习,最后教师和学生通过学习探讨,得出师生都青睐的语文教学方式。群文阅读教学不仅打破了传统阅读教学的格局,而且对固有的教学思想进行了改革。这种教学模式有效提高了学生的阅读基数,同时也加速了学生的阅读过程,这对调动学生阅读热情和深层次挖掘语文知识提供了极大帮助。 相似文献
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与统编教材的单篇教学相比,群文阅读教材体系下的群文阅读学习更多地关注思维的广度和深度,更能体现深度学习的特点.通过抓住比较阅读、整合阅读、读写结合三个关键点,群文阅读教学将最终促进学生阅读力、思维力和表达力的综合提升.根据群文阅读教学过程中的三个关键点,群文阅读能力检测应主要检测学生的比较阅读能力、整合阅读能力和读写结... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
群文阅读教学的简称就是大家通常所说的"群文阅读",它是阅读教学创新的体现。换言之,群文阅读就是,用一定的方式将一组文章结合在一起,让学生进行阅读,并在阅读过程中形成自己的见解,以此促进自身阅读和思考能力的提升。在初三语文教学中融入群文阅读,既能提高学生的阅读兴趣,对学生阅读能力的提升也有一定的促进作用。 相似文献
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文章基于笔者的研究经验，提出在小学语文教学中引入群文阅读教学模式可以提升学生学习的深度，发展学生的自主探究能力，并结合教学案例分享了几点运用群文阅读教学模式的策略，如精选群文阅读素材、指引群文阅读方向、指导学生批注文本、共享群文阅读成果、重读群文阅读材料。 相似文献
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程光新 《中学语文(读写新空间)》2023,(26):109-110
文章分析了群文阅读模式的特点和优势,并探讨了其在高中语文教学中的运用路径。群文阅读模式能够激发学生的学习兴趣,并培养学生的批判思维和合作能力。教师在运用群文阅读模式时需要关注学生的个体差异,灵活运用不同的教学策略,以增强教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
文化体制改革,增强学生阅读能力的教学要求日益凸显,也成为课堂教学的一大难题,通过教师教学方式的不断探索,群文阅读的教学思路初具雏形。群文阅读是在增加学生阅读数量的同时,注重学生阅读质量的提高。阐释了群文阅读如何在语文课堂合理实施,旨在通过群文阅读教学达到阅读能力的提高,提升学生语文学习的综合素养。 相似文献
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黄建英 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着我国教育体系的不断改革,教学方式也发生了改变,在初中语文群文学习中,群文阅读模式不同于以往的教学方法,群文阅读在课堂上具有一种冲击力,可以有效地提高学生的兴趣,并改变了语文课堂一直以来的僵化氛围。本文主要探讨群文阅读模式在初中阅读教学上的应用方法,为初中生学习阅读知识提供了一些建议和帮助。 相似文献
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周钰 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):39-41
高中小说群文阅读应根据不同阅读内容和要求采用不同教学策略,突出“整合主题、深度探究、互动评价、综合表达”的学习方式。“贴近学情创设情境,激发学生阅读兴趣”“关联相关阅读内容,驱动学生深度思考”“把握单元文本特点,进行单元整合阅读”“突出主题阅读形式,拓展学生阅读空间”“强化整本书阅读体验,实现阅读能力提升”的教学策略,着眼于激发学生阅读兴趣,聚焦主题进行探究,通过“互动评价”提升学生参与积极性,从而促进阅读能力发展,提升群文阅读教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
群文阅读是近几年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学形式。简单地说,群文阅读就是把一定的文字用一定的方式组合在一起,把阅读的自主权交给学生,教师指导学生阅读,并在阅读的过程中推导出自己的观点,从而提高学生的思考能力和阅读能力。让师生围绕着一个或多个题材为依托,以粗读略读为主要方法,交流分享为核心,探索和发现为乐趣的教学方法。改变传统的教学方式,不能按部就班地解决问题;在教学中应大胆创新,帮助学生提高学习兴趣。 相似文献