共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
任务驱动教学法是提升小学信息技术课堂教学质量的关键点,以当前小学信息技术课堂教学工作开展情况为基础,结合近年来小学信息技术课程教学经验,以江苏凤凰版小学信息技术教材为例,对小学信息技术课堂任务驱动教学法的设计及实践进行综合分析,以期起到提升小学信息技术课程教学质量的效果。 相似文献
2.
3.
4.
本文结合了笔者中学信息技术教育的经验,总结出信息技术课堂任务设计的四项要点,任务的层次性、趣味性、挑战性、生活性,以提升课堂教学的活力。 相似文献
5.
融入信息技术完善初中语文高效课堂实践,是当今教育的主要任务之一。本文就信息技术融入初中语文课堂教学,构建高效课堂展开了深入探究,具体分析了初中语文课堂中信息技术的运用策略,希望可以切实提升初中语文课堂教学效率。 相似文献
6.
7.
8.
正随着基础教育《信息技术新课程标准》的实施,信息技术课堂教学内容越来越丰富,越来越需要展示丰富的数字化媒体信息,如图片、动画、音频、视频等,以丰富学生的感知。同时,在诸多教学环节中还需要进行人机交互、师生交互,以激活信息技术课堂,进而打造信息技术高效课堂。交互式电子白板的出现,为我们实现高效信息技术课堂目标带来了生机。信息技术教师历来是教育新技术学习和使用的排头兵,我们应充分利用好交互式电子白板,激活我 相似文献
9.
高建君 《中小学信息技术教育》2010,(2):29-30
随着教学研究的不断深入,信息技术课堂的教学效益日益增长,也形成了较为稳定的课堂教学模式,如以搭建学件平台为模式的自主学习课堂,以“示范＋模仿”为主的讲练课堂,以任务驱动为模式的递进式课堂……如何在现有的课堂教学模式基础上进一步提升教学效益,就必须反思现有课堂在落实“以生为本”的教学理念、落实课程目标、培养学生综合素养方面还能进行哪些进一步的改进和优化,以实现更为有效的课堂教学。 相似文献
10.
11.
12.
信息技术课堂常用任务驱动教学法,任务设计直接影响信息技术课堂教学质量。本文从课堂教学评价的角度分析信息技术课堂任务是如何确立、如何分解和如何设计的,要求教师在教学中大胆实践,积极探索。 相似文献
13.
史丰华 《学生之友(小学版)》2012,(14):87-87
为了提高信息技术课堂教学的有效性,广大教师进行了孜孜不倦的探索。当前信息技术课堂教学当中,以任务驱动为主要的教学方式,为保证顺利的完成教学任务,我们发现应该合理用＂材＂与施教。做到客观分析教学内容,充分发挥学生自身特点,构建符合学生认知规律的课堂结构。这是提高信息技术课堂教学的有效性,让每位学生在课堂上学有所得的重要途径。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
虽然在信息技术的课堂上,每个环节老师都会布置相应的任务,每节课都会有一个比较大的综合性的任务,但是这些任务主要侧重于为课堂教学服务,为更好地完成课堂教学而设计。这些任务虽然也很好,很经典,但是相对于这个信息技术课程系统来说缺乏系统性,大多数任务没有连贯性,学生的学习因为任务的零散而难以形成知识体系。鉴于此,通过应用"项目教学法"解决学生被动学习知识点,被动完成课堂任务的不足,在项目推进的过程中系统地掌握知识,学会更好地解决实际问题,通过建立一种师生共进的教学过程和模式,引导学生并使其拥有自主解决问题的能力,提升综合信息素养。 相似文献