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1.
陈东森 《中学化学教学参考》2001,(1):49-49
干电池是把化学能转换为电能的一种装置，人人都使用过它，但它的化学原理则不是人人尽知的。通常使用的干电池是锌锰干电池，图1是它的装置结构剖面示意图。 相似文献
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程瑞章 《中学物理教学参考》1995,(8)
全日制高中物理教学大纲所规定的学生实验之一——用安培表和伏特表测定电池的电动势和内电阻。从历届学生完成情况来看,所得数据的相对误差远远超过10％。在实验中我们考虑到干电池内阻较小,为了使电压表有较明显的变化,给干电池串联了一只5欧的定值电阻,用以增大干电池的内电阻。实验结束时,在得出内电阻之前还得减去串联的5欧电阻,减的结果有些实验小组竟会出现负值。所以说,对此实验要 相似文献
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沈鸿玉 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):333+329
中学物理中每当学到恒定电流这一章,总会有人疑惑干电池的电动势是否随新旧程度的不同而发生变化。其原因是这个量的变与不变涉及一个题目的解答。 相似文献
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电池在人们的日常生活中扮演着十分重要的角色,无论是石英钟、剃须刀,还是计算器、电子琴等都离不开它。我们都有这样的经验,那就是电池用旧了要全部换掉,绝不能新旧混装搭配使用。这是为什么呢？难道新旧搭配使用不是更节省吗？要回答这个问题,我们还要从电池本身的特性谈起。普通的干电池有两个很重要的特性,一个是电动势ε,在电路中我们通常称之为电源电压U,另一个是它的内阻r,因为电池和所有的导体一样也有电阻。 相似文献
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现行高中物理教材必修本第二册中光电效应的实验,是中学物理演示实验的难点,常因找不到理想的锌板而放弃儿实验。现介绍两种锌板的制取途径: 一种是从甲号干电池中取用。注意干电池必须选用半新旧的,不能用得过久,否则锌筒壁会严重氧化而影响其平整度及纯度;另一种方法是直接选用新白铁皮。 相似文献
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陈淼 《数理天地(高中版)》2003,(4)
《数理天地》2001年第2期中学生论文栏目“新旧电池不宜同时使用”一文中提到:“有人认为把新旧电池串在一起使用,可以继续发挥旧电池的作用,起到节约的目的.殊不知这样不仅不能节约电池,反而加速了新电池的老化.”,并用一个特例作了说明.我认为,上述结论以偏概全,现讨论如下. 相似文献
10.
《中国教育技术装备》2004,(8):41-41
干电池只宜断续使用,连续使用时间过长,电流就会愈来愈弱。例如,我们把手电筒开关打开,大约1～2分钟后,其亮度会逐渐变小。这是什么原因呢?这是因为在电池内部的化学反应过程中有氢气产生,所产生的氢气形成一个个的小小的气泡,这些小气泡积聚在碳棒的表面,阻碍了电子与铵离子的结合,电池反应速度变慢,电流就变小了。如果关住开关,停半分钟,再继续使用,附在碳棒表面的氢经过二氧化锰氧化,变成了水,电子与铵离子的结合又畅通无阻了,电流就变大了,灯泡的亮度又增加了。因此,我们使用干电池应当断续用电,才能保持较强的电流,并有利于延长干电池… 相似文献
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1 延长干电池的使用寿命 某些物理分组实验干电池用量较大,使用一次后到下一次再用所隔的时间也较长。由于内部放电等原因,电池经长时间贮藏后放电性能会变差,以致报废。为了避免浪费,我尝试了给干电池充电的方法,使干电池寿命延长。 相似文献
12.
范国峰 《中国科教创新导刊》2010,(3):66-67
利用简单的伏安法探究实验,探究干电池在连续放电过程中电动势的变化。分析造成这种现象的深层次原因。通过这样的探究过程更有利于学生理解干电池的工作原理,从而能在生活中更好、更科学的使用干电池。 相似文献
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有关新字形的三个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
苏培成 《广播电视大学学报》2002,(4):72-75
从研制《规范汉字表》的角度讨论印刷宋体字的新旧字形问题。第一，充分肯定新字形的重要贡献，就是变分歧为统一。第二，新字表要做一点调整，把有分歧的地方统一起来。第三，繁体字要使用新字形。 相似文献
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燕翔 《实验室研究与探索》2014,(1):59-62
废旧锌锰干电池是目前最有回收价值的固体废弃物之一,不论是防止环境污染,还是资源循环利用,其回收与处理都具有十分重要的经济价值和社会意义。重点讨论了从废旧干电池中提取二氧化锰来制取高锰酸钾的实验方法及有关条件。 相似文献
19.
王光能 《中小学实验与装备》1994,(5)
废干电池的综合利用南漳县教委王光能（４４１５００）干电池是我们常用的一种直流电源，但是，使用一段时间后，就不能再用了，成为废电池。然而废电池的＂废＂是从提供电能的角度来说的，从提供实验原料的角度看，废干电池全身都是宝。经过加工，我们能从中获得二氧化锰... 相似文献
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数学教学中的课堂讨论苗麟生小学数学教学中，教师有目的地组织学生进行课堂讨论，能促使学生积极思维，提高学生分析问题和灵活运用知识去解决实际问题的能力。一、弓队新知时讨论，促进知识的正迁移有些新知是旧知的延伸和深化，教师要善于找出新旧知识的联系点、共同点... 相似文献