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本文着力于探讨法国生物学家及科学教育家安德烈·焦尔当的变构学习理论以及变构学习模式在教学中的应用。基于变构学习理论，构建一种用于正确解读学习者的各种概念体，整合学习相关的各种复杂参数，与学习者的心智活动相互作用的Folder评价指导体系，以达到生成学习和促进学习的目标。 相似文献
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学习的复杂性决定了教育教学研究的复杂性,为了有效揭露学习过程机制,变构学习模型应运而生.文章从理论基础与基本模型出发,以“函数”的章起始课教学为例,分别从以下几方面展开论述：情境创设,解构概念;多重对质,构建概念;学材变构,延伸概念;知识迁移,理解概念. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
变构教学是指一种通过调节各细微参数而对学习者的学习过程进行积极干预的一种教学模式,这种教学模式综合了影响学习者进行学习的诸多要素。本文主要以英语教学中概念的广泛性和学习者原有概念的固执性为基础,对英语变构教学在实际课堂上应用局限进行分析。 相似文献
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在科学教育发展的近十年当中,瑞士日内瓦大学科学认识论与教学实验室证实,教育的中心应介于学习者的概念和学习环境之间的相互作用.从医学知识中变化而来的这种新的模型,被称为"变构学习模型".这个模型提供了一种新的方式理解学习. 相似文献
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学习不只是学生赖以成才的志业，而且是教师专业蝶变的动力。然而，真实的学习并不会自然而然地发生。就教师而言，现实中畏难性“变革焦虑”诱发的“学习阻抗”影响学习启动，固着性“前理解”诱发的“认知屏障”影响新知吸纳，单变量“认知环境”引发的“情感游离”影响知识统合。化用生物学的“概念体”变构理论，可以重塑教师学习的理念：先在“概念体”是教师变构学习发生的起点和支架；“概念体”的转化迭代是教师变构学习的过程和结果；“概念体”的诱变环境是教师变构学习的中介和条件。而通过情景压力与认知冲突的交感互促，可以激发教师学习启动；通过概念体动摇与知识炼制的迭代演进，有助于推展教师学习过程；通过情感激发与专业关联的环境支持，能够创构教师学习支架。上述共同构成教师变构学习的生发机制。 相似文献
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变构学习模型是一个关于学习复杂性的解释模型,把学习看作是学习者概念系统的转换,强调学习者主体概念和学习环境的重要性。现有的第二语言词汇习得模型多在语言学和心理学研究的基础上建构,主要强调输入、交互和输出三个方面。在第二语言习得中融入变构学习理论将弥补已有学习模型在学习者主体概念和学习环境设计两方面的缺陷。创设学习者知识再运用情景,充分运用概念体,以有效地促进学习者的语言学习。 相似文献
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文章以“怎样判定三角形相似”第一课时的教学为例,通过学材变构优化学习内容、通过学法变构注重迁移应用,通过呈现变构与精准教学定位来促进学生自主地学、创新地学、深度地学. 相似文献
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实验室有关范畴学习的研究只局限于对分类的研究上,这就导致在分类研究基础上提出的范畴理论不能适用于其他非分类范畴学习任务。对分类学习与推理学习进行比较,表明不同的范畴学习类型影响范畴表征,所以应当拓展实验室范畴学习的研究范围。 相似文献
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网络学习评价是网络学习系统的重要组成部分,网络学习注重学习者学习过程的评价.基于网络学习评价系统与传统的学习评价系统的不同,本文首先分析了网络学习评价的理论基础及其价值取向,继而全面阐述了网络学习评价的实施原则.最后,对实施过程中容易出现的问题作了分析. 相似文献
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Wynne Harlen 《Education 3-13》2013,41(3):247-257
The focus of this article is recent work by the Assessment Reform Group (ARG) on the role of teachers' judgements in the summative use of assessment. A brief overview of the early work of the ARG is followed by discussion of the desirable properties of assessment for summative uses. The work of the ARG's Assessment Systems for the Future project provided evidence and arguments concerning the validity, reliability, impact and cost of tests and of summative assessment by teachers. Whilst there is ample evidence that the teachers' judgements are more valid than, and equally reliable as, tests, there is a danger of unwanted impact on teaching as long as results are used for ‘high stakes’ evaluation of teachers and schools. Implications for policy include an end to the practice of using the results of pupils' summative assessment, however they are derived, as the sole basis for target setting and school accountability. 相似文献
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成人学习及其学习策略养成 总被引：2，自引：0，他引：2
宋西玲 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(3):26-28
成人在走出了发展终结论的谬误规限后，迎来了崭新的学习与教育的春天。成人学习在成人的发展与成人学习的关联中呈现了鲜活的生命力，但是成人学习并不是先验地具有发展的活力，在实践领域的开拓需要我们关注成人学习策略的养成。 相似文献
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New learning theory, underpinning the idea of teaching for self-directed learning, provides new conceptions of learning: the self-regulation of learning, the construct-character of knowledge, the social nature of learning and a dynamic model of intelligence. What conceptions teachers hold may be related to their tolerance of uncertainty. We constructed a Learning Inventory and administered this to teachers in Dutch senior secondary education, where an innovation is heading for more independent learning. We found empirical confirmation of the five dimensions underlying teachers' conceptions of learning, both for student learning and for their own learning. Tolerance of uncertainty explained the other four dimensions in conceptions of student learning, but not in teachers' conceptions of their own learning. Teachers generally endorse the process-oriented conceptions, although some differences are noted between teachers' conceptions of student learning and their own learning. 相似文献
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韩晓燕 《四川教育学院学报》2003,19(7):55-56,59
文章运用定量研究的方法，调查了来自宁夏四所高校非英语专业学生的学习策略使用情瓦和学习策略与学习成绩的相关关系，并就此提出了一些教学措施与建议。 相似文献