共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赵云山 《陕西教育学院学报》1997,(3)
(一)初中数学德育目标和内容 初中数学德育教育的总目标是:培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点,并进行爱国主义思想教育。 良好的个性品质包括正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。 辩证唯物主义观点主要是:数学来源于实践又反过来作用于实践的观点;数学中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化、对立统一的观点。 爱国主义思想主要包括民族自尊心,自信心和热爱社会主义祖国的思想感情。 相似文献
2.
王媛 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
数学实践活动能够有效帮助小学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。为了在数学教学活动中更好的开展实践活动，本人总结了如下观点。 相似文献
3.
《全日制小学数学教学大纲》明确指出:通过数学的教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育”。因此,我们在数学教学中,要注意渗透辩证唯物主义思想。现根据自己的教学实践谈几点做法。实践的观点。“实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的和基本的观点。”我在教学中,一方面根据教材的编排顺序向学生说明数与计算的产生和扩充都来源于实践的道理,另一方面充分运用实验、观察等直观手段让学生准确地感知数学知识,以获得正确的感性认识,从而使学生从中领悟到实践是认识的源泉。 相似文献
4.
5.
6.
张素玉 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
在新课程标准下,通过对数学教学中的目标性、数学思想的渗透性,以及教学过程中数学教学的层次性、概括性的总结,让学生进一步对数学思想的认识以及应用进行深刻的理解与实践的同时,对活跃课堂气氛也提出了自己的观点和方法,为教学工作提供了参考. 相似文献
7.
李云香 《中国基础教育研究》2009,5(8):182-183
所谓数学思想,是在数学活动中,解决问题的根本想法,是对数学规律的理性认识,也是在对数学知识和方法做更进一步认识和概括的基础上形成的一般性的观点,它直接支配着数学的实践活动,是数学的灵魂。所谓数学方法是解决问题的策略和程序,是数学思想的表现形式和得以实现的手段。因此,人们把二者合起来称为：数学思想方法。 相似文献
8.
抓好三个环节渗透辩证法思想银川师范学校董建德数学有利于培养学生的辩证唯物主义观点和辩证思维能力。在数学教学中渗透辩证法,培养学生的辩证思维能力并逐步促使学生形成辩证唯物主义世界观已受到教师的重视。下面,笔者根据教学实践谈谈在数学教学中渗透辩证法思想的... 相似文献
9.
吴涛 《中学数学研究(江西师大)》2011,(8):30-33
数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动．数学方法,是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性等特点．数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是铭记在人们头脑中起永恒作用的数学的精神与态度、数学的观点与文化．美国教育家布鲁纳也指出：掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和更利于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”． 相似文献
10.
初中数学教育不仅担负着传授知识、培养能力的任务,而且担负着进行辩证唯物主义"观点"教育的任务.在教育实践中如何对学生进行"观点"教育呢?由于数学教材、教与学的诸环节本身蕴含着丰富的辩证思想,笔者以为教师应把充分深挖教材本身的数学思想、把握教学中的辩证艺术、教会学生思维的辩证法列为备课与教学的重点. 相似文献