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刘俐伶 《中国教育技术装备》2008,(10):67
人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。 相似文献
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多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性。人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索,笔者谈以下几点体会。一、吸引学生目光,激发学习兴趣 相似文献
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如果说音乐是听觉的艺术,那美术就是视觉的艺术。信息时代的发展让多媒体技术逐渐成为一种重要的教辅工具,将多媒体技术应用在美术教学中,能更直观、形象地引导学生体验视觉的艺术。在小学美术教学中,多媒体技术的运用不可或缺,其不仅能优化教学内容和形式,还能为学生带来丰富的视听体验,让学生对美术学科产生更多直观的认知。基于此,本文分析了多媒体技术在小学美术课堂中的运用意义,并探讨了具体运用策略,旨在抛砖引玉,为广大美术教育者提供参考。 相似文献
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正多媒体具备交互科学性、直观形象性、操作简便性等诸多优点,运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学,可以创设一个优良的情境,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。多媒体能够全方位地调动学生的视觉、听觉和触觉,不仅能使学生的认知渠道多元化,而且能使课堂教学生动、形象、直观和感 相似文献
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<正>多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,多媒体能帮助教师创设良好的情境,最大限度地调动学 相似文献
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殷林洁 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(2):46-46
多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制．多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前．多媒体能帮助教师创设良好的情境．最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。 相似文献
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运用多媒体技术辅助语文教学为我们提供了这样的一个平台,它可以开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。只要我们巧用多媒体,就能使语文课活起来。 相似文献
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应用多媒体在教学中非常普及,多媒体教学对提高学生学习成绩和综合素质有着一定的意义。多媒体作为一种学习辅助工具,它可以给学生提供一种直观的、丰富多彩的内容,可以让学生更形象地去接受知识。但是多媒体只是一种教学的辅助工具,不能够承担全部的教学任务。过分依赖于多媒体,会给学生造成视觉上的疲劳感,时间长了学生就会感觉乏味。教师个人魅力多媒体是不能体现出来的,所以作为教育者我们更应该注意自己的课下备课。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
多媒体课件可以全方位调动学生的视觉、听觉和触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学更生动、形象、具体、直观,更具感染力,为改革教学方法,优化教学过程,提高教学效率提供了最大的可能性。 相似文献
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语文教学和多媒体的结合是当前教学改革的必然趋势.但是,很多教师过于追求课件的时髦,在大大小小的示范课、公开课、教研课中每教必用,大量使用,造成多媒体教学不仅挤掉了学生读书的时间,而且过于直观的视觉冲击反复干扰了学生的思维. 相似文献
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一、直观情境的创设 直观情境的创设,就是利用多媒体技术把自然界及生活中真人、真物、真事记录下来,根据教学需要直观地呈现在学生面前.心理学家认为,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉.直观情境可以刺激感官,帮助学生获取信息量,比单一地、抽象地听要好得多. 相似文献
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音乐是由各种乐器所谱写出的艺术,不仅是听觉艺术也是人的感官艺术,因此需要借助音乐的传播来构建出意境与情感,人们通过音乐旋律、力度、节奏来展开想象,因此需要借助"听"。通过多媒体视觉直面生动地反映出具体且直观的形象,便于人们能在此氛围中清晰直观地了解音乐所塑造的形象。通过多媒体的构建可以以此具体形象为依据,协助学生收集信息,依靠多媒体赋予音乐教学新的意义。 相似文献
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多年的教学实践使我深深地体会到,在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识。发展思维,提高能力。多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 相似文献
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传统的教育模式中,学生主要通过听觉、视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容,为了能让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学中的主体地位,多媒体辅助教学的推广和应用越来越多地得到人们的重视。一、多媒体辅助教学在数学教学中的作用 相似文献
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王希堂 《中国教育技术装备》2011,(22):157
多媒体已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径。其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。其次是利用多媒体在视觉、听觉效果方面的独特优势,实现虚实、远近、快慢的变换,各种色彩变化和动画效果,鲜明直观地展示客观事物本身的本质属性,以增强认知效果。 相似文献
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时圣国 《中国校外教育(理论)》2007,(1):164
多媒体与阅读教学随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,使图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。 相似文献