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相似文献
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1.
《考试周刊》2019,(71):130-131
和谐课堂需要新教学、新目标和新学习,让历史课堂教学充满无限创造空间。历史课堂教学要华丽转身,满足学生成长发展需求和期待,从内容到形式都"活起来"和"火起来",通过历史知识内化学生良好修养,外化学生良好行为习惯。和谐历史课堂教学是有生命的,讲求教学内容的生活化,使历史教学活跃起来;讲求教学过程的趣味化,使历史教学充满情趣;注重教学方法的多样化,使历史教学别出心裁。  相似文献   

2.
小学书法教学要遵循学生的书法学习心理,创设结构更合理的课堂,重难点突出,书写技能的训练新颖且有梯度。教师需注重引导学生将主观的"意"和客观的"象"结合起来,还原汉字蕴含的情感和意象。教师创设多元和谐的情境,带领学生领略书法历史,探索汉字字源,练习书写技能,完成集字练习,让学生学得兴趣盎然,让课堂浸润在浓浓的书法文化中。  相似文献   

3.
积分式的英语课堂能活跃课堂气氛,彰显学生个性,培养学生的集体荣誉感,让课堂"活"起来,利用积分,教师能掌握小组的整体学习情况。但是,积分制模式的课堂需要不断创新,否则,会给学生带来心理疲惫感,使课堂还原到传统"低效"甚至"无效"课堂。本文结合自身的英语课堂教学浅谈积分制课堂的几种值得反思改进的现象。  相似文献   

4.
目前的高中历史教学中,部分教师忽视历史的复杂性,把主要精力花在总结所谓的"规律性认识"、灌输绝对化的"××决定论"上,让学生机械模仿、死记硬背,存在着教学简单化的倾向。为此,从还原历史复杂性的视角,提出重构历史教学的主张,通过历史移情、研读史料、问题探究等方法,丰富历史课堂。  相似文献   

5.
新课程改革如火如荼,但有些教师却不为所动,美术课程依然存在教学低质低效等问题。解决这个问题需要教师真正弄清新课程标准的内涵,积极投身于课程改革,改进教学方法,努力创设生动的课堂情境,让课堂"活"起来;开展趣味教学,让气氛"乐"起来;构建开放课堂,让学生"动"起来。  相似文献   

6.
让学生在一个轻松活跃的课堂气氛中愉快地接受历史教学、完成历史学习任务,这并不是一个容易解决的问题。如何对书本知识进行形象、生动、艺术的加工才能使课堂变得轻松活跃呢？这需要在语言上下工夫。俗话说“言之不文,行之不远”。在历史教学中,要让学生完全接受新知识,就必须将语言“还原”,使学生将语言与自己的感官联结起来。教师的语言准确、生动、形象,就能使学生“如闻其声”“如见其人”。历史教师要在课堂上熟练运用语言这一工具,笔者以为：历史教师应该做到以下三点：  相似文献   

7.
怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样真正体现"教师是主导,学生是主体"的教学理念?怎样让高中思想政治课堂教学更给力,这就需要激活思想政治课堂的教学,使课堂鲜活起来,让学生生动起来.  相似文献   

8.
苏霍姆林斯基说过：＂谁要领导好教学和教育过程,谁就要精通教学和教育的科学、技巧和艺术。＂在历史教学中历史知识的记忆不是简单地把知识堆砌、累积起来,让学生去死记硬背,而是需要一定技巧和艺术,正所谓＂文史不分家＂。教师应把历史教学与文学有效地结合起来,让文学真正为历史课服务。  相似文献   

9.
声音     
<正>心理学家皮亚杰认为:"一方是成长中的个人,另一方是社会的、智慧的和道德的价值,教师要负责把由他启蒙的那个个体带进这些价值中。"由此看来,教育,就是教师通过自己的教学行为,让学生和"价值"连接在一起。历史教学不仅要在课标指引下还原历史的真实,让学生重新认识历史;也要让学生学会运用批判性思维,汲取历史的智慧,培养学生的理性思维;更要把握历史教育的价值取向——让历史教学对于学生具  相似文献   

10.
历史学科由于其过去性常常给学生以死板和难以接近的感觉。在中学历史教学中教师应将历史与现实生活紧密结合起来,让历史从高高在上的"神坛"上走下来,让学生触摸到鲜活的历史,感悟历史的魅力。本文主要通过历史知识生活化与历史教学形式生活化两方面进行简要论述。  相似文献   

11.
怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来呢?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢?怎样真正体现"教师是主导,学生是主体"的教学理念呢?怎样让高中思想政治课堂教学更给力,这就需要激活思想政治课堂的教学,使课堂鲜活起来,让学生生动起来。新课标教学理念的不断深入,为  相似文献   

12.
历史课堂普遍存在气氛不活跃、教学效果不佳的现象,作者经过多年的教学实践,认为"利用多媒体,剪辑影视资料和历史图片,还原历史""历史与时事相联系,古为今用,增强历史的现实感""对历史进行辩论、演绎,让学生做课堂的主人""走出教材、走出课堂,进行课外探究""开展大历史教学,合理引入其他学科的教学元素"这五种教学方法能有效激活历史课堂,提高历史教学质量。  相似文献   

13.
历史学科包涵了各个方面的知识,但是,初中历史课教学历来都不被家长、学生重视,被称之为副科。加之传统的历史教学大大抑制了学生的学习积极性。针对当前历史教学的种种困难,我们该如何激发学生学习的兴趣,让课堂"鲜活"起来,使学生乐学、爱学,让学生真正感觉到学历史有所用、有所值呢?下面我结合教学实践,谈谈几点体会。  相似文献   

14.
闫玉侠 《文教资料》2009,(9):152-153
面对今天历史课在中学被"边缘化"的尴尬处境,中学历史教师应该反思自我,在新课程标准的指引下,寻求让历史课"活"起来的办法.而在教学中引用图像史料就是一个很好的再现历史的方式.本文从认知心理学视角探讨了中学历史教学中的图像史料教学.  相似文献   

15.
如何让学生在课堂中高效掌握历史基础知识,并且能培养相应的历史能力,就需要我们在知己知彼之后,如何根据学生的不同特点来采取相应的教学措施,让看似枯燥的文字飞起来,向学生展示一个立体的历史,从而减轻学生的学习负担,更好的完成教学任务。  相似文献   

16.
在历史教学中实施再现教学更能让历史教学焕发生命的活力。这样的教学不再是枯燥而机械地讲解教材,让学生来机械地记忆,而是还原历史教学的生动活泼,激起学生带着积极的学习情感走进历史教学,这样才能让学生爱上历史学习,在历史学科的学习中得到知识、技能与情感的全面发展。  相似文献   

17.
高世军 《成才之路》2014,(26):90-91
正作为一名语文教师,在进行词语教学时,可以通过创设合适的语境,深入挖掘词语的内涵,让学生充分触摸语言的温度,感受文字的无穷奥妙,让词语教学焕出发生命的光彩。一、让词语在运用中鲜活起来我们语文教师在课堂教学活动中,必须做好自己的分内之事,要"带领学生沉入词语的感性世界",以此来进行有效扎实的词语教学。还原词语教学应有的章法,让语文课堂本色尽显,让它充满浓郁的语文味道。教学片断1。"熟练"一词教学。师:出示"熟练"一词,找找  相似文献   

18.
多媒体辅助教学能把文字、图片、动画、声音、视频等资料集于一体,具有不受空间、时间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性功能。合理利用多媒体教学,能够让历史"活"起来,让历史人物"站"起来,让学生"动"起来;能够有效地创设情境,渲染课堂气氛,使学生如临其境,印象深刻,更好地激发学生学习历史的兴趣;能够多角度地向学生传递教学信息,从而提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,促进学生主动学习、培养学生探究能力,激发学生的爱国主义情感,最终学会学习。  相似文献   

19.
由于历史课内容过去性的特点,很多学生对历史课不感兴趣。历史课的教学效果不佳。如何提高学生学习历史课的兴趣,变学生厌学为乐学,是历史教师应该认真思考的问题,怎样让学生感受曾经发生的历史的真实性、历史的时代性,成为历史学科教学不可回避的话题。本文结合自己的教学实践,从体验教学的角度,从"讲历史——做历史——演历史——还原历史——调查历史——论从史出"方面对这一问题进行简单叙述。  相似文献   

20.
正随着教学改革的不断深入,为达到历史新课程的教学要求,迫切需要教师将僵化死板的历史教学变得生动活泼,让学生爱学、乐学。那么,怎样让初中历史课"活"起来呢?一、让学生在玩耍中学习七八年级学生的身心发展特点决定了其思维重在"感知",而他们的活动需求超出他们的活动能力。因此,在组织教学活动时,应从学生的感性认识出发,尽可能地把历史课设计成活动课,以满足学生的心理需要,让学生在"玩中学",在"学中玩"。如,  相似文献   

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