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随着中学教育的不断改革,中学化学实验课程的构建也被大家广泛关注.化学新课程将实验放在一个十分重要的位置,是化学课程进行科学探究的主要方式,所以关于中学化学实验课程构建方案成为本文探讨的重点.在新的课程改革中,必须要合理安排中学化学实验课程,不断提高化学实验课程教学的质量,从而推动素质教育的发展.中学化学实验课程如何构建直接关系着中学生对化学知识的掌握和运用程度,是学生将理论知识与实践有效结合的最佳途径.本文将着重探讨中学化学实验课程构建理念、中学化学实验课程构建的现状以及中学化学实验课程的具体构建方案. 相似文献
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李红围 《中学化学教学参考》2020,(4):64-65
学科核心素养能力的培养是新课程改革的重点内容之一,在中学化学实验课程教学中,通过培养学生的实践操作能力,可以培养学生的知识应用能力、化学思维、创新思维与探究意识等,对学生化学学科核心素养的培养具有十分重要的作用[1]。因此,在化学实验课程教学中,需要优化教学模式,以化学学科的素养能力培养为指导,通过创新化学实验的教学模式. 相似文献
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高中化学课程标准明确指出,核心素养是课程改革、落实立德树人目标的基础,教学过程中必须在培养学科核心素养的基础上全面发展学生的核心素养。核心素养的培养必须通过课程教学来实现,因此,基于核心素养视角的高中化学教学要结合化学知识培养学生核心素养,使学生能够将知识内化为实践能力,提升自己将来对社会的适应能力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
<正>目前中学化学课程标准的课程定位是通过以学生为主体的各种学习活动,帮助中学生提高基础学力,形成健全人格,促进学生发展,使未来的社会公民能更好地适应社会及其发展的需要。所以,除了让学生学好化学知识,更重要的是培养他们的化学学科素养,让学生更好地了解化学,于日常生活中应用化学,服务社会与人民,从而体现化学更好的价值。本文就如何培养学生核心素养和学科关键能力 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
中学化学是学生阶段化学学习的基础阶段,随着新课程改革的深入进行,化学学科已经从简单为学生打好知识底蕴向更加全面和深入地培养学生核心素养方面发展。新课程改革提出,在中学化学阶段要培养学生具有宏观辨识、微观探析、变化观念、平衡思想、证据推理、模型认识、科学探究、创新精神、科学态度和社会生态意识与责任等。但是核心素养的培养并非一日之功,也并非像传授知识一样简单地通过几堂课就可以完成。因此,就如何培养学生化学核心素养进行探究。 相似文献
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中学化学课改调查与高师化学教育专业教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
在对当前中学化学课程改革调查的基础上,就中学化学新课程内容的选择、新课程标准的特点及对将来中学生化学知识素养的培养进行了分析;针对当前地方性高等师范院校化学专业的教学改革所面临的问题、改革思路、人才培养模式、课程体系改革等阐述了作者的观点. 相似文献
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江明凤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
新一轮课程改革正在如火如荼地进行,化学作为初中教育课程体系中的重要学科,也要积极应对新课改带来的一系列教学变革,践行新课标相关要求。新课标强调在中学化学教学中要注重对学生核心素养的培养,从核心素养培养角度出发,调整教学策略,优化教学方法,促使学生通过化学知识学习获得思维的拓展、能力的提升。 相似文献
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化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学学科知识真理性的标准，是教学中学生获取化学知识和检验化学知识的重要手段，是提高学生科学素质的重要途径，同时，化学实验的改革从一个侧面反映出化学教学的改革和发展，鉴于此，作者对20多年来中学化学实验的发展情况进行了分析，旨在提醒教育者关注化学实验的发展，为化学实验的进一步改革提供素材。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
"核心素养"是人民适应现在生活及面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度,也是现代人获得成功生活与功能健全社会所需的素养。这是特别受到"联合国教育、科学与文化组织""经济合作与发展组织""欧洲联盟"等国际组织所高度关注之课程改革议题。因为"核心素养"是培育能自我实现与维持社会健全发展的高素质人民与世界公民之重要基础。因此,特就核心素养的学理基础与教育培养进行论述,探究核心素养的哲学、心理学、社会学、经济学及人类学等学理基础;进而探讨核心素养的教育培养之可能途径:(1)可透过核心素养的教育培养,导正过去重知识、重能力、忽略态度情意之教育偏失;(2)可将核心素养作为更新教育目的之重要来源;(3)可以核心素养为指引进行各教育阶段课程改革;(4)可透过教改课程政策,研订课程纲要,明确界定核心素养的架构内涵;(5)可透过课程纲要研订,规划以核心素养为主的课程、教学、学习与评价。 相似文献
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"氧化还原反应"是中学化学学习的核心概念。既是初中所学氧化反应和还原反应的深化与拓展,又是元素及其化合物、电化学知识学习的重要理论基础。《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]积极倡导"教、学、评"一体化,促进每个学生的化学学科核心素养得到不同程度的发展。本文以身边的化学现象为切入点,结合生活和生产中的氧化还原反应现象创设情境,提出问题,展开教学。 相似文献
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普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的教育课程,是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬学科精神、提升学生核心素养的重要载体。化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础,化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。在化学教学中,教师不能一味地给学生灌输理论知识,而是应该让学生将学到的知识运用到生活中。 相似文献
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张涛 《中学化学教学参考》2020,(2):8-9
核心素养是我国基础教育的改革方向,是课堂教学的首要目标。教育工作者应当将核心素养的培养融入课堂教学中,在引导学生获取相关化学知识的同时,不断深化其学科核心素养。"氧化还原反应"是高中化学的核心概念之一,其相关知识有着丰富的内涵和外延,是学习高中化学反应的基础,也是课堂教学的重点与难点。笔者结合化学学科核心素养,针对如何对氧化还原反应的本质进行教学浅谈几点策略,与各位同行共享。 相似文献
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核心素养视域下进行中学化学实验教学，要正确认识在核心素养视域下开展中学化学实验教学工作的必要性，并明确教学发展的取向，结合当前中学化学实验教学现状，提出更为合理化的教学对策，要改变教学观念，创新教学对策，让学生化学核心素养能够更好地发展. 相似文献
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中学生在面对纷繁复杂的化学知识时,对所遇知识难点错解现象层出不穷。本文将从教学实践经验出发,对新课改下的中学化学素质教育改革提出一些看法。 相似文献
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阮名洁 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0153-0153
目前,我国正在实行素质教育,新课程改革也在不断深入,教师需要改变以往只是单纯进行文化教学的方法,而是需要在制定教学目标时,要先全面、深入地分析和了解化学核心素养,要将培养学生的化学核心素养当做是当前的主要教学目标。本文以高中化学新课程教学有效体现核心素养的研究为题,将从四大教学方面研究学生核心素养,即化学基础素养、信息素养、能力素养、思维素养,旨在提供有关人员相应的借鉴价值,进而促进高中化学课程教学质量的提高,达到全方面发展学生整体能力的教育目的。 相似文献