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美术资源是属于当地人薪火相传的地方文化。乡土美术资源的开发和利用旨在让学生认识、了解其所生活、居住的环境,进而欣赏家乡文化、关怀家乡文化、热爱家乡文化,从而创造出属于自己的具有乡土气息的文化艺术作品。将乡土资源引入到学校美术教育中来,这对于乡土美术和学校美术教育来说是一项双赢的决策;同时,充分利用乡土美术资源,能使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系,有利于给农村学校美术教育带来发展的新契机。一、乡土美术特色课程,升华了学生思想情感,培养了学生综合创意。乡土美术特色资源来自于学生校园、学生生活,学生对之有一种亲情、乡情。学生用彩豆、芦苇、稻草等乡土资源进行大胆构思、技法创新, 相似文献
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陈兴军 《希望月报(上半月)》2007,(9):186-187
新疆拥有一卜三今少数民族,各少数民族不同的风俗文化及民间工艺独具艺术特色有着珍贵的价值,应该挖掘和利用其乡土性的民间资源来开发校本课程.让乡土性的资源走进美术课堂,以学生熟知的生活来感受美术,激发学生兴趣,并使学生在广泛的文化情景中认识美术,通过美术学习热爱家乡.本文从新疆乡土性资源,传承、开发三个方面论述了新疆美术乡土教材在校本课程中的施实应用. 相似文献
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随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能,更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径,它能激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
乡土文化作为民族精神和文化的根源,具有鲜明的地域性,是区别于其他文明的唯一特征。乡土美术蕴含着丰富的人文思想、传统艺术观念,是不可替代的无价之宝。有效地开发和利用身边的乡土文化资源,让乡土美术为美术教育注入新的活力,引导学生弘扬乡土文化的精华、继承和创新传统文化的内涵,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感,促进人格的健康发展。 相似文献
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乡土美术资源为美术课堂教学发展提供了重要素材与优良环境,遵循因地制宜“绿色教学”的宗旨,培养学生对于乡土美术的审美意识和热爱家乡的情感,培养学生的发散思维,切实提高美术教学质量、增加教学活力都颇有助益. 相似文献
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中小学美术课程中充分利用地域性乡土资源,能在教学中发挥着弘扬民族化的重要作用,引导学生感受中华传统文化的丰富与优秀,感受家乡资源的广泛,从而指导学生进行相关美术创作有着现实意义. 相似文献
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张亚玲 《黔南民族师范学院学报》2013,(5):79-82,70
在美术教育中挖掘人文资源,注意人文培养,已成为当今美术教育改革的主流.目前高师美术教育人文精神缺失.民间美术资源不仅可以补充高师美术教学内容,而且对于丰富教育教学、加强人文精神的滋养有较高价值.乡土美术的渗透对提升学生的人文素养,培养学生关注本土文化及热爱家乡、保护家乡文化遗产意识具有极大的意义. 相似文献
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任斐斐 《教学月刊(小学版)》2016,(4):25-27
品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础,以儿童良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合性课程。家庭、学校、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。纵观品德与社会课程,许多单元主题教学都涉及乡土资源的开发和引入,许多地方特色资源成了乡土资源开发的主旋律。品德课堂应运用有效的教学策略,让学生真正了解自己的家乡、认同自己的家乡、喜欢自己的家乡,萌发热爱家乡的情感,感受乡土文化的魅力,走进当地的民风、民俗,激发他们传承我国传统文化的兴趣。 相似文献
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将乡土文化渗透于美术课教学是美术课堂发展的需求,也是社会发展的需求。美术课堂渗透乡土文化有利于培养学生的乡土文化意识,促进学生的全面发展,同时也丰富了美术课堂的教学内容。文章通过开放美术课堂、注重艺术鉴赏、浸润乡土文化、借助乡土材料、发挥乡土资源优势等几个方面对乡土文化走进美术课堂进行探讨。 相似文献
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何高燕 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在小学低年级美术教学中就是从加强教育内容、社会、学生生活联系来提出的。所以在教育中教师需要与学生一起针对美术资源进行开发,实现教育目标。建瓯版画作为乡土文化极为丰富的内容之一,对提高小学低年级美术教学质量有着直接的影响。因此教师需要做好引入工作,培养学生对家乡的思想情感。 相似文献
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将乡土文化融入语文教学中,可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱家乡的情怀。以乡土文化促进语文教学的着力点是:掌握本土历史文化渊源,走进本土自然人文景观,参与乡土风俗活动,借用网站整合学习乡土文化与语文知识。 相似文献
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乡土美术资源作为人类智慧的结晶,其中蕴含着极为丰富的文化思想,表现出了人们特定的审美倾向,是中华优秀传统文化的关键组成部分。传承发展乡土美术文化是全社会应担起的责任。文章作者以闽东乡土美术资源为例,以教学实践经验为参照,提出乡土美术资源在中学美术课堂上的应用价值、应用问题以及应用策略,策略包括提供资源、丰富方法及重视实践几部分。研究注重强调乡土美术资源和学生的适应性以及教师对学生及资源二者间的协调作用的把握能力。 相似文献
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赵丽平 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0060-0060
《文化生活》是高中思想政治课程中新增设的必修模块,承担着重要的文化教育职能。由于条件所限,教材不可能对各地的乡土文化资源面面俱到地挖掘展示,这就需要我们一线高中政治教师对本地的乡土文化资源进行挖掘整理,并以合适的途径呈现给学生,从而进一步增强他们对家乡的了解、认同和热爱,更好地彰显文化生活的教育功能。让本地资源走进学生、走进课堂,根据实际需要,选取贴近学生生活实际的话题,把生活融入课堂,让课堂更加生活化,增强文化生活教学的 实效性。 相似文献
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骆泽方 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
走进乡土,开发丰富多彩的美术课堂.乡土走进美术课堂促进了农村文化生活的发展,美化了生活.本着从农村实际出发联系课堂的做法,充分利用身边生活中的美术,就地取材,变废为宝.美术贴近生活,乡土走进美术.活动过程中,收获了大量的乡土气息浓厚的美术作品,依傍农村广阔的自然资源开展的课堂充满着生机和活力,贴近生活的教学方式,使得教师从容教,学生更易学. 相似文献
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在新的教学理念下,开发和利用乡土资源,使美术课堂和生活相结合,让学生以乡土艺术为起点,走进世界多元文化的领域。以本乡本土的媒材为载体,开发自然资源,使美术教学与生活紧密结合,激发学生的学习兴趣、情感,通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的审美情趣和人文素养。 相似文献
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文章以淮安乡土史资源为例,探讨了如何在历史教学中运用乡土史资源培养学生的历史核心素养。通过对乡土史资源的挖掘、整理和运用,使学生在了解家乡历史文化的同时,加深对历史事件和历史人物的理解,提高历史思维能力和坚定文化自信心。 相似文献
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正《美术课程标准》指出,在美术教学中,教师切不可唯教材是举,将美术课堂教学资源窄化为一本教材,要充分认识到乡土文化资源也是学生学习美术、认识美术的重要资源和基础。因此,在美术教学过程中,教师有责任、有义务深入到乡土文化的感知中,以学生真实的生存环境为起点,开掘乡土文化资源。一、摒弃功利,以放松自在的心态感知乡土资源美术教学以感知美、欣赏美和创造美为教学的核心目标。美术的灵魂在于对社会生活中美的捕捉与创造。因此,美术教学在 相似文献