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1.
沃忠波 《中学数学研究(江西师大)》2006,(6):1-6
一、提倡数学式思维的现实意义数学是什么?数学是研究现实生活中的数量关系与空间形式的一门学科.“数学作为人类思想的表达形式,反映了人们积极进取的意志,缜密周详的推理以及对于完美境界的追求.”数学的发展不是简单的数学知识的汇集,而主要地应被看成人类的一种创造活动.数学的应用有两个层次:一是作为一种工具的数学方法的应用,一是数学思想的应用.而数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是数学的一种指导思想和普遍适用的方法,是铭记在人们头脑中起 相似文献
2.
数学实验是计算机被引入数学后产生的一种新的数学教学和数学学习模式.它将冲击和改变人们现有的数学观念,提升人们对数学的兴趣及应用水平,具有方法论的意义. 相似文献
3.
数学教育观是人们在数学教育实践的基础上对数学教育的一种系统的理性认识,它是由数学教育本质观、数学教育价值观、数学教育实践观和数学教育质量观四种观念所组成的一种逻辑体系,研究数学教育观结构体系有着重要的理论意义和实践意义. 相似文献
4.
孙晓辉 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
数学是一门应用极其广泛的学科,是构成现代文化的组成部分,数学思想在向许多领域渗透,数学的应用也是越来越广泛.数学拥有极大的潜力去帮助人们解决实际中的问题,提高人们的生产和生活能力.无论是专家学者或普通劳动者,数学已成为人们交流不可缺少的一种语言; 相似文献
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长期以来,人们对数学的认识就是概念、定理、公式和解题,认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学,数学活动具有高度的抽象思维活动.数学教学中是否需要"实验",人们对此存在着认识上的偏差.实践表明,数学不只是逻辑思维,还有实验. 相似文献
6.
数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化精神的传播,这已逐步成为人们的一种共识.在数学课堂教学中渗透数学文化,引领学生在学习中感受和体会数学文化,产生文化共鸣. 相似文献
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周桂群 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
数学美学价值素质是公民所必须具备的一种基本素质.数学历来以其高度的抽象性、严密的逻辑性被人们所赏识,却很少有人把它与美学联系起来,似乎数学与美学毫不相干.其实,这是对数学本质的一种误解,是对数学与美学关系以及数学中的美缺乏真正的了解和认识. 相似文献
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一、成人高校数学素质教育的内容
所谓素质教育,主要是要求教师通过知识载体,对学生实施能动的心理和智能的引导.这是一种启迪智慧、开发悟性、挖掘潜能的高能教学行为.数学素质是通过数学教育所赋予人们的一种特殊的思维品质,是数学科学所有的内蕴特征.成人高校数学素质教育的内容可概括如下: 相似文献
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数学传播,指人们通过语言、文字等方式,特别是数学符号系统,彼此交换信息、广泛散布数学知识的活动.数学传播具抽象性、符号性和演示性等特殊性.温故而知新是数学传播研究的必由之路.数学思想传播的前提和方法之一是数学思想史的研究与教育.数学传播是数学教育的一种重要辅助手段. 相似文献
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<正>数感是人的一种基本的数学素养,是对数与运算的一种理解和感悟.这种理解和感悟可以帮助人们形成良好的数学意识,在遇到实际问题时用灵活的方法作出数学的判断,在解决复杂问题时作出有用的决策,总之,能帮助人们用数学的眼光来思考问题.数感的培养就是要形成一种主动理解数和运用 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越关注学生素养的培养.数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.高中数学核心素养主要包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.阅读是学习数学的一种重要的方法和手段.阅读能力是学好高中数学必不可少的一种能力,另外,数学阅读是数学教学的延伸,也是发展数学核心素养的重要途径之一.本文尝试从阅读教学的维度,谈谈对数学核心素养的培养. 相似文献
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正义务教育阶段新课标的基本理念之中有一段话:数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.什么是数学模型?一种常常有的认识是把数学模型理解成物理意义下的模型,如飞机和轮船的模型.而数学模型往往不是一个实体模型,它是用来近似表达事物或其现象特征的一种数学结构,是用一组数学规则和定理来描述、刻画事物和现象的理论模型.按广义理解,一切数学概念、数学理论体系、数学公式、方程式和算法系统都可称为数学模型.按狭义理解,只有那些反映特定问题的数学结 相似文献
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一、问题的提出
长期以来,人们对数学教学的认识就是概念、定理、公式和解题,认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学,数学活动只是高度的抽象思维活动.但是,历史经验表明,数学不只是逻辑推理,它还有实验. 相似文献
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数学思维能力的培养是数学教学的目的所在.何谓"数学思维"?数学思维是人们经过大腩对数学的本质认识而进行的思考,它是有一定规律的,并需要经过长期的探索.通俗地说,数学思维就是根据已知的数学知识和事实,通过对数学的本质问题和研究的对象进行认真的思考、仔细的研究、正确的归纳、科学的类比后,对数学本质及其一系列关系作出的一种判断,它是一种科学合理的思维. 相似文献
16.
於巧云 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):49-49
长期以来,人们对数学的认识就是概念、定理、公式和解题,认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学,数学活动是具有高度的抽象思维活动.数学教学中是否需要"实验",人们对此存在着认识上的偏差.实践表明,数学不只是逻辑思维,还有实验.新型的人才不仅仅需要传统意义上的逻辑思维能力、数值计算能力和数据处理能力,还需要有灵活运用 相似文献
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数学大师陈省身"数学好玩"的题辞,说明人们"用数学的意识"是随着社会的进步和数学的发展,不断变化的.人们对数学的需求,已经远远超越了"实用"的范围,应当与时俱进地树立一种新的"数学应用观"."玩儿数学"乃是"用数学"的崇高境界.。 相似文献
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贺明亮 《数理化学习(高中版)》2011,(14):73-74
在人们的哲学意识中,数学不仅仅是一种重要的工具,更是一种思维模式,一种思想.数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到主体的意识之中,经过人的思维活动而产生的结果,是人们对数学事实与理论经过概括后产生的本质性认识.数学思想是非常丰富的,散见在具体的知识体系中,例如概念的形成过程,公式、定理的推导过程,问题的发现过程,方法的思考过程,思路的探索过程,规 相似文献
19.
应彩娟 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):6-6
新课标明确指出,数学是人类文化的重要组成部分,并把"体现数学的文化价值"作为新课程设计的基本理念.数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化精神的传播,这已逐步成为人们的一种共识.数学教学中如何渗 相似文献
20.
一组精要的数学符号,一个简单的数学公式,一条言简深邃的数学定理,一种精彩绝伦的数学构想……,无不闪耀着数学巨人们思想深处那汩汩不息的美感之源所散发出的激情与脉动,其升腾出的美的氤氲,笼罩着一种思维上的灵逸和深远,带给人们一丝迷醉其中的淡淡情愫.数学之美是真理的光辉,数学之美是研究科学的灯塔,只有美的追求,才能导致真理的发现.任何科学家都具有很强的审美能力,缺乏审美能力的人是缺乏创造力的. 相似文献