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古诗词是语文教学的重要内容，其有利于发展学生的思维能力，培养学生的审美能力，提升学生的综合素养，增强学生的文化自信。基于初中语文古诗词教学存在的知识化讲解、教条化考核、忽视诵读等问题，在古诗词教学中，教师要重视课前预习，同时采取多种讲授形式激发学生的学习兴趣，注重引导学生把握诗词意境、深入品味古诗词的语言，积极开展诵读活动，让学生深度体会作者通过古诗词传递的情感。 相似文献
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古诗词的精粹在于意境,含蓄而镌永.学习古诗词,最重要的是人情入境.把学生引入意境就是想方设法让使学生在如临其境、如闻其声、如见其形中,深入理解诗意,体会诗人的感情,最终受到思想教育.那么,在教学中,我们应该怎样引导学生在诵读中深掘那种能“干之已风力,润之以丹彩,使味之者无极,闻之者动心”的滋味,使学生深入诗的意境呢? 相似文献
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课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。 相似文献
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正古诗词语言精练,想象丰富新奇,情感真挚,意境悠远。在教学古诗词时,教师要引导学生反复吟诵课文,品味古诗词的语言美、感受古诗词的画面美、领悟古诗词的意境美。教师教给学生领悟古诗词意境美的方法,有利于学生把握古诗词的主旨,提高鉴赏能力。一、寻找关键词,领悟古诗词的意境古诗词的写作讲究斟字酌句,以求达到一字而境界全出的效果。因此,在教学古诗词时,教师可以引导学生抓住关 相似文献
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一、初读诗文,体味音韵之美
格律齐整,音韵有致是古诗词的一大特点。教师要根据这一特点把诵读教学作为最基本的教学方式,引导学生在反复诵读中体会古诗词的韵律。 相似文献
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熊丽萍 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):89
古诗词是初中语文教学中的重难点,如何提高学生品位古诗词的能力是语文老师积极探讨的问题。本文从"诵读、理解、想象"三个方面入手,环环相扣,讲述了如何引导学生体会诗词中的意境以及诗人所要流露的情感,使学生在鉴赏过程中受到熏陶,增强其文化底蕴。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(8)
古诗词教学,离不开诵读。要让诵读在古诗词教学中充分发挥应有的课程价值,最重要的一点,在于依据课程目标预设有梯度的诵读流程,此外,还需关注诵读中的意境营造、思维激活和情感体验。在反复诵读中,引导学生完成与诗词、与诗人、与特定时代背景的对话。 相似文献
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在高中语文古诗词教学中,教师要基于审美鉴赏与创造视域设计教学活动,引导学生感受古诗词的美好。教师要指导学生诵读作品,让学生体验作品的平仄韵味;营造唯美的意境,激发学生的想象;让学生分析字词之妙,提升思维品质;构筑融合学习的课堂,体会丰富的情感;在化诗为文的创意写作中,感受心灵的启迪。这样才能让学生深入解读古诗词,提升自己的审美水平。 相似文献
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教师应如何开展古诗词教学？如何帮助学生体会这可意会而不易言传的意境？那就是诵读,反复吟诵,读出节奏,读出品味。入于眼、出于口、闻于耳、动于心．入忘我之境地．就会欣赏到优美的意境,通晓诗人的心情。这样的诵读．给予我们的才是一种美的享受。本文就小学古诗词诵读教学作一些粗浅的探索。 相似文献
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古诗词有着丰富的审美意蕴：在声韵方面,古诗词具有顿挫的节奏与谐和的音调之美,应通过诵读来充分感受;古诗词往往营造情景交融的审美想象空间,需要借助想象深入领略意境之美;古诗词经常体现出作者美好的思想情感,需要运用知人论世的方法来体会。小学古诗词教学应采用适当途径,充分挖掘古诗词的审美价值：诵读,感受声韵美;想象,领略意境美;知人,体会情感美。 相似文献
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传承祖国灿烂文化的古诗词是培养学生道德修养的有效载体。结合教学实例,从激发想象、诵读为本、整体感知三方面探讨在中职语文教学中如何引导学生感受古诗词的画面美、韵律美和意境美,以期能帮助学生在品味诗词的深远意境中汲取古典诗词的精华。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(2)
古诗词是对学生进行审美教育的首选素材,通过品味、体会、思考、欣赏,学生不仅能更好地理解古诗词,同时还能更为深刻地感受文学之美。在初中语文古诗词教学中,教师应引导学生反复诵读,并鼓励学生发挥想象,与诗人对话。 相似文献
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在大量的古诗词中都蕴含着极为丰富的生态教育内容。我们将古诗词作为生态教育的资源，引导学生在诵读与学习中感受古诗词优美的意境，体会自然生态和谐，激发学生对生态环境友善的情感，培养学生良好的生态意识和生态道德品质，以促其形成正确的生态价值观和可持续发展思想。主要通过以下途径和策略来实施。 相似文献
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感知·悟性·品味──如何引导学生读懂古诗和林县第一小学李军民在小学语文古诗教学中，如何引导学生读懂古诗呢？王国维在《人间诗话》中曾说：“词以境界为最上”．境界即意境，意境乃诗的灵魂，引导学生体会古诗的意境，是学生读懂古诗的关键。诗的意境是情趣与意象的... 相似文献
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正教学目标1.引导了解苏轼和豪放派词风的特点。2.引导掌握诗词诵读的基本技巧。3.引导学生在诵读品味的过程中,理解文句,分析意境,提高鉴赏词的能力教学重点、难点1.引导学生品味词的意境和语言。2.引导学生领悟词中表达的思想感情。教学方法诵读法、问答法、讨论法、点拨法教学过程课前播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》,让学生领略那旷古的豪情提前进入词的意境中。 相似文献