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相似文献
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1.
教师应将学生的错误作为重要的教学资源。宽容错误,引发学习兴趣;捕捉错误,促进健康发展;利用错误,培养创新思维;故意出错,激发探究欲望。教师要开发学生的错误资源,提高课堂教学效果,构建灵动课堂。  相似文献   

2.
<正>心理学家盖耶说过:"谁不思考尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻."学生在学习数学的过程中总会出现一些错误.作为数学教师,要不怕学生犯错,应该鼓励学生自己探索,剖析问题,容许学生出错,还要善于变"错"为宝,发现"错误"的可爱之处并合理利用那些"错误"资源,从而促进学生发展,提高课堂效率.一、故意设置"错误",培养学生求知兴趣指挥家小泽征尔在参加一次世界性的比赛时,曾连  相似文献   

3.
如何有效利用学生自己"创造"的宝贵的"错误资源",优化数学课堂呢?本文从四个方面阐述:捕捉错误资源,培养创新思维;智导错误资源,激发探究意识;善用错误资源,提高反思能力;评赏错误资源,增强学生的学习信心。  相似文献   

4.
叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"所以,错误是课堂上一个无法避免的事实,教师要用赞赏的眼光看待学生学习中的错误。作为一名体育老师,在课堂教学中,要能够预测错误,呈现多元的课堂;要及时捕捉错误,生成顺畅的课堂;要不断反思错误,构建精彩的课堂。  相似文献   

5.
课堂是允许学生出错的地方,而学生的错误同时也是课堂中宝贵的教学资源。以"无心之错"培养学生的发现意识,在"将错就错"中培养学生的探究意识,在"每错必录"中培养学生的反思精神,无一不是对错误资源充分利用的体现,是错有错着。  相似文献   

6.
陆秋芳 《考试周刊》2013,(80):67-67
“错误”是学生学习中的宝贵经历,也是课堂实践中的宝贵教学资源。教师要正视学生在课堂上出现的错误,善加利用,巧妙引导,激发学生学习兴趣,培养学生发现意识。提高学生探究能力。拓展学生思维空间,从而促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。让“错误”因此美丽起来。让课堂因此而精彩。  相似文献   

7.
以人教版"数学"二年级下"有余数的除法"为例,探讨在课堂教学中提高学生学习实效的途径:借助学生错误资源,融错教学;通过多元表征,激发学生兴趣,提高课堂效率。  相似文献   

8.
<正>错误是伴随着学生的学习一起成长的,学生在课堂中出现这样或那样的错误是很正常的现象.那么,如何对待学生的错误呢?笔者认为,教师应本着以人为本的教育观,更多地关注学生的实际情况,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新.同时,合理地利用"错误"资源,打造高效课堂.一、用"错误"激发学生的学习兴趣兴趣是学生求知的富有生气的内动力,是学习动机中最活跃的因素.教师应尊重、理  相似文献   

9.
学生是不断发展的个体,他们在学习的过程中,由于自身知识的局限性以及各种因素的影响会出现许多的错误,而有的教师不能够正确地对待学生的错误,而是出于教学任务的实现,去强行地向学生灌输正确的知识,而不会利用学生生成的错误去因势利导,使学生形成正确的思想。所以,在小学数学课堂中有效地利用错误资源,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以让学生学会转换角度思考问题,培养学生的创造性思维,对于学生的成长是十分有利的,围绕"浅谈小学数学教学课堂中错误资源的有效利用"这一主题展开探讨。  相似文献   

10.
<正>学生在课堂中出现错误是难免的,这其中的"错误",有的是教师可预测的,有的是教师不曾料到的,作为教师不必追求学生的绝对正确,允许学生出错,并将错误作为一种促进学生智力和情感发展的教育资源,正确巧妙地加以利用,使学生的思维能力,情感态度与价值观方面得到发展。一、巧用错误,激发学生探究兴趣"成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。"而"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣"。学习错误是一种来源于学习  相似文献   

11.
课堂教学是一个动态的变化、发展的过程,也是师生、生生之间交流、互动的过程。在这过程中,学生的思维方式是各不相同的,因此,出现偏差和错误是很正常的。"错误"是学生学习中的宝贵经历,也是课堂实践中的宝贵教学资源,对于"错误",教师要宽容对待,更要善于利用,因势利导,努力挖掘"错误"的潜在资源。培养学生正确归因错误,正确地、巧妙地利用错误,培养学生的创造性思维。让"错误",因此美丽起来,让课堂因此而精彩。  相似文献   

12.
《考试周刊》2016,(93):41-42
语文教学必须注重培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,使学生积极参与课堂学习。为达到这一目的,本文主要通过创设课堂情境、巧妙利用学生的绰号、培养学生的提问能力、恰当使用多媒体资源、课堂教学"表演化"、不断"进化"学生的学习兴趣等方式,培养学生的学习兴趣,提高语文教学的有效性。  相似文献   

13.
"生本课堂"是相对于传统的"师本位课堂"提出的,它是以学生发展为本的课堂。课堂上,教师需站在学生的立场上,以学生为主体,更多地考虑学生是怎么学的。生本课堂要重视课堂的"错误"资源,教师备课需精心预设"错误"资源;课堂上要充分利用非预设"错误"资源",让"错误"成为生本课堂重要的学习资源。  相似文献   

14.
由于受生理、心理特征及认识水平的限制,学生在学习过程中出错是不可避免的。老师在实际教学过程中也会出现"有意"或"无意"之错,那么如何有效利用课堂中的"错误"资源点亮数学课堂呢?结合一节数学课堂实例,让错误成为学生思维发展的支撑点;适时打破常规,培养和发展学生的求异、发散、逆向等所必需的思维形式阐述观点。  相似文献   

15.
品读     
<正>建立"因班施教"的学习兴趣培养模式,加强"班级"层面因素对学生学习兴趣培养的作用。——作为一个动态、复杂的概念,"学习兴趣"受到来自教师、学生、课堂环境等诸多因素的影响。而"课堂"作为教育教学发生的主阵地,是学生学习兴趣培养的重要情境。西南  相似文献   

16.
思想品德课堂普遍存在学生不爱听、没兴趣的困境,很大程度上与教师的课堂教学、课堂组织有关。说明课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。教者应该注重自身形象,营造良好气氛;精心设计导入,激发学习兴趣;巧妙组织课堂,调动学生情绪。充分激发和培养学生学习思想品德的兴趣,让思想品德课堂"激情飞扬"!  相似文献   

17.
赵峰 《考试周刊》2012,(81):139
在物理课堂教学中,调"原生态情景"之味,有利于学生物理知识的习得;调"趣味"之味,有利于培养学生学习物理的兴趣;调"探索"之味,有利于培养学生科学的课堂精神。  相似文献   

18.
在数学学习中,学生经常会出错。面对学生的错误,教师应该摆正态度,宽容地对待学生的错误,充分利用学生的错误资源,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维。养成良好的纠错习惯,让"错误"变得美丽起来。  相似文献   

19.
课堂教学中,学生难免会犯错误。合理利用课堂错误资源能有效提高学生学习的主动性,激发学习的兴趣．培养学生的创造性思维。语文教师应利用动态生成的观念去营造真实、开放的语文课堂,随机应变,顺势引导、化解和利用“错误”,让学生的“错误”成为课堂资源,使课堂教学充满学习成长的生命气息。让教学更有效地向纵深推进,  相似文献   

20.
<正>探索有趣、有效的数学课堂教学模式,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学品质,进而打造数学兴趣课堂。文章强调了小学数学兴趣教学的意义和作用,并给出了数学课堂妙趣横生的方法和途径。新课标指出:"数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,  相似文献   

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