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纵观作文教学的实际,有这样三大基本模式一直顽固地存在着。一是想到哪儿写到哪儿的随意性教学模式。认为作文教学漫无边际,难以穷尽,没有规律,主要靠学生的悟性,作文的指导与讲解无关大局,无视老师的主导地位,使作文教学流于大而无当,无关宏旨;二是机械操作的程式化教学模式。将各式文体抽象概括为各种基本套路,按起承转合等基本技巧亦步亦趋,严格操练,不容许丝毫的旁逸斜出,认为只要练熟几种基 相似文献
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高考作文的教学一直以来都是一个棘手的问题．投入时间太多,得不偿失;太少,则效果不明显。如何既快又高效,应是每位语文教师都在思考的问题。作文教学的现状是：学生思路混乱。想到哪儿写到哪儿,千篇一律,枯燥乏味。在高考改卷现场．很多作文评卷老师遇到一个问题：大部分作文毫无特点,打分容易集中。 相似文献
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话题作文独领风骚已七年。其中，议事论理的考生不在少数。然而，高考成绩一下来，就听到考生说，我的议论文不错，才给40多分；也见到过阅卷老师说，这写的是什么?一方觉得冤枉，一方认为宽大。通观作文总体成绩平均分基本在45左右，而被阅卷教师称为“大路货什么”的，让人叹为遗憾的多密集在40左右这个档次，低于平均分，如果把40多分的作文和同体高分作文及操作规则作一比对，就会发现， 相似文献
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说起现在学生作文的毛病，我们大都有一个共同的感受：酸文假情，真情实感退隐了，逃离了。教师无论出个什么题目，学生都能不假思索。一挥而就地“写出”一篇作文。这样的习作，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，但就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱造出来的。作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂。 相似文献
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近年来，为了适应高考的需要．许多语文教师便不顾学生基本功的训练，直奔高考主题——话题作文，而2005年的湖北高考作文可渭给了这些急功近利者狠狠的一击。2005年的高考作文看似材料作文，实则还是话题作文，这个话题就是“出和入”．只是没有明确提出而已，其他的基本形态都和话题作文相同。但2005年的高考作文整体情况堪忧，当然也不乏佳作。究竟是什么原因造成的呢？我想大概有这样几个方面：审题不深刻、文体把握不准、语言表述不佳、材料不丰富，这也给我们中学语文教学工作者在以后的教学中提出了要求。 相似文献
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平心而论，每年高考的作文备考，绝大多数语文老师都认真组织了复习，训练量之大，训练频率之高，是不言而喻的。但只要我们深刻反思，就会发现我们的作文备考还没有真正纳入作文教学的范畴；更有甚者，我们的作文教学说是以训练（写了改、改了发）为主线，实则以训练为“专线”，没有作为一项系统工程来构建。这个系统工程应该追求理论与实践的统一，追求训练与实效性的统一，追求人文熏陶审美教育与作文教学的统一，建立一种立体式作文教学模式。[第一段] 相似文献
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又到了高考备考时间，任教高考班的语文，最为头疼的是作文辅导。有同行跟我谈起这个问题，认为应当提倡学生多学点文言文的腔调，多背点文言词句，练一些“文自相间”的文字。这样显得有文采，可以拿高分。他还罗列出例证：近几年的高考满分作文，有很多是文言或文白相间之作，如什么《赤兔之死》之类…… 相似文献
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邱燕 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):69-69
作文是高考试卷中分数比例最大的试题。因此，作文教学是高中语文教学的重头戏。但是，作文教学又是语文的重点与难点。因为学生不知道作文怎么写、写什么。这就需要教师触动学生的心灵，采取相应的策略，提高学生的写作水平。 相似文献
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本文主要分析了初中作文教学的现状及需要研究的问题。一、初中作文教学现状及产生的主要原因。二、需要研究的问题：让师生明确写作的正确含义，理解写作的真正意义及作用，树立新的写作理念；还原作文教学丰富的内函。抓练笔，培养作文写作能力；正确看待高考话题作文对初中作文教学所产生的冲击；形成初中作文教学的特色化。 相似文献
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高中语文教学作文历来是重点,同时也是难点。传统的作文教学已经滞后于语文课程改革的发展步伐,笔者认为我们应该对高中作文教学进行创新。那么,如何进行创新呢?以下是笔者的一孔之见。一、当今高中语文作文教学的误区高中语文有两种截然相反的写作教学模式:一种是机械的写作教学,完全以高考成绩为教学目标,学生机械地练习议论文或者记叙文。议论文 相似文献
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自从我国高考采用话题作文形式之后，一些地方的高中作文教学便迎合了高考的“需要”：高中三年的作文训练和大小测试均采用话题作文的形式。我认为，这种训练形式与高考不能构成很好的因果关系．因为话题作文，尤其是关系型、恩辨性的话题作文带有较强的限制性，不适宜高一学生的作文训练。如果整个高中阶段均按话题作文的形式来训练学生，将会使学生受到不同程度的束缚，思维僵化．因此，我主张在高一阶段采用自由作文的形式进行教学。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(9):56-60
高考是指挥棒，左右着高中教学；中考是指挥棒，同样也在影响或左右着初中教学。每当高考或中考结束，编辑部都会收到非常多的研究高考或中考试题的文章，今年关于试题研究的文稿尤其多。限于版面，选择来稿最多、大家关心最多的作文问题。首先对部分中考作文题目解读；其次辑录部分中考作文题目；第三，《2007年中考作文审题失误类说》中涉及作文题目，此文不重复。目的在于为读者提供更多的参考。作文教学应该如何进行，应该有怎样一个序，应该根据什么制定一年或三年计划？我们会开设专栏展示大家的研究成果。感谢一切关心我们期刊的作者、读者朋友。 相似文献
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写作是中学语文教学的重点，也是难点。特别是近年来高考话题作文的连续出现，一部分学生认为话题作文容易写，不把“话题”放在心上，久而久之，产生惰性心理，对作文不感兴趣。其实，作文是高考中的重头戏，如果对这出戏不再是“情有独钟”其后果就可想而知了。那么，如何培养学生作文兴趣呢?下面我就谈谈自己的看法。 相似文献
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从1999年起，连续五年，高考全国卷考查的都是话题作文。尽管高考命题的基本原则是稳中有变。但笔者认为：2004年的高考作文，还是会延续“开放中有限制”的话题作文的模式，还会继续倡导自由表达、展示个性的写作。下面提供一组话题作文，供同学们参考、演练。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来，大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个。其一，多年的“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以致学生无话可说、无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学作文的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。[第一段] 相似文献
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张承明 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(2):50-52
本文以作文教改的困境为背景，联系作文教改现状和心理学、教育学有关理论，全面论述了在中学作文教学领域有重大影响的四环作文教学模式的缺陷，指出此模式的致命弱点在于教师指导几乎贯穿作文教学全过程，学生缺乏独立的思考空间，严重制约了学生想象力和创造力的发展，使作文教学失去了其赖以生存的土壤。提出：在保留不尽科学的四环节作文教学模式的前提下研究作文教改很难有成效；探索新的、多样化的作文教学模式是作文教改的努力方向之一；教师改变教育观念在作文教学模式多样化的探索中具有重要意义。 相似文献
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在现代传媒方式多样、信息传播快捷的今天，每年高考之后，各省满分作文纷纷见诸网络、报刊，在追求高考高分的心理驱使下，这些满分作文的立意、结构、取材、语言就成了高中作文教学的范本。作文教学需要范本，但这种范本是为学生写作提供榜样，提供方向，提供框架，在学生明了这些方向和框架之后，在明了写作的基本原则之后，应当表达自己的独立见解， 相似文献
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小学生写作水平令人诟病由来久矣!翻翻学生的作文，许多人纷纷指斥：什么“高耗低效”；什么“词不达意，胡言乱语”；什么“空洞无物，了无创意”……作文教学已成众矢之的，教师们也是举步维艰，学生们更是苦不堪言。 相似文献
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当前，中学作文教学费时多、效果差，是中学语文教学中的一个薄弱环节。笔者认为，改变这一状况有必要处理好下列几个问题。一、作文指导重在启发而不在“代庖”现在，有些老师给学生布置作文题目后，总是不厌其烦地给学生开列作文提纲。提供作文思路，甚至先写什么、次写什么、最后写什么都提出具体要求。 相似文献