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教育公正是社会公正在教育中的体现,是促进教育和谐、社会和谐的重要力量.学校场域里存在诸多教育不公,对此进行揭示和批判是创造良好教育的前提性条件.学校场域里教育公正得以实现的可能方式在于促进教育中的制度公正、营造宽容的氛围、使教师转变为教育设计师角色和走向师生幸福关怀. 相似文献
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赵慧歆 《天津职业院校联合学报》2007,9(6):68-70
和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容。要以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来促进构建和谐社会。 相似文献
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教育公正作为一种基本的社会公正,是奠定教育支撑社会发展的基石,是构建和谐社会的重要力量。教育公正既是促进教育和谐的重要手段,又是和谐教育的期待。教育以促进学生和谐发展为使命,以成就学生人生的幸福为鹄的。其中,教育者承担着捍卫教育公正、促成教育和谐与学生幸福的责任,教育者以自身的教育幸福感染和不断成就着学生的人生幸福。 相似文献
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教育公正作为一种基本的社会公正，是奠定教育支撑社会发展的基石，是构建和谐社会的重要力量。教育公正既是促进教育和谐的重要手段．又是和谐教育的期待。教育以促进学生和谐发展为使命，以成就学生人生的幸福为鹄的。其中，教育者承担着捍卫教育公正、促成教育和谐与学生幸福的责任，教育者以自身的教育幸福感染和不断成就着学生的人生幸福。 相似文献
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学校教育角色化有其教育场域结构根源。层级化、等级化的学校系统是学校教育角色化的教育场域静态结构根源,基于选拔性考试制度与技术选择的竞争性资本获取机制则是学校教育角色化的教育场域动态结构根源。教育场域结构与教育场域行动者的生存心态交互作用是导致学校教育角色化的教育实践逻辑。 相似文献
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课堂教育公正是实现教育公平的一个具体环节。本文依据学生的发展维度,从课堂活动中的课堂评价、课堂提问、课堂管理三个“实践场域”,探讨教育公正理念在课堂教学活动中的现实性和有效性。 相似文献
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社会公正领导是当代西方教育领导研究的三大主流综合范式之一。它的兴起植根于全球化和多元化时代,代表了当代教育领导的范式转型。社会公正领导聚焦学校教育领域平等和公正伦理问题,并通过积极的行动创建更加公正的学校教育环境,以促进每个学生获得学业和社会成功。近几年,社会公正领导的内涵呈现多元化的理解,并发展起校长在学校中推进和实施社会公正的一系列行动策略。 相似文献
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教育是民族振兴的基石,和谐社会呼唤和谐教育。教育公平是教育和谐的重要基础,也是社会和谐的重要体现。我们应该用和谐社会的新理念、新视角来统领教育发展的全局,切实保障基础教育的公正、公平,促进基础教育均衡、优质、高效的发展。基于此我们更应对基础教育发展中的关键问题给与充分关注,提出有效解决的办法。 相似文献
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论教育内部不公平与和谐社会的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是社会公平价值在教育领域的具体表现。公平公正是和谐社会的重要内容。要实现教育公平必须首先实现教育的内部公平。我国中学教育中客观存在教育不公平现象,这对我们今天构建和谐社会有不容忽视的负面效应。 相似文献
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教育公平是全民教育中的一个重要问题。综观我国当前国情,要想在短时期内实现教育的绝对公平是不现实的,但有效而充分地利用现代信息技术可以在很大程度上促进教育和社会的公平。为此,本文提出要加大政府对农村教育的投资力度,尽快构建农村现代信息技术教育平台;改革农村办学层次结构和教育内容;加强农村师资队伍建设;改变农民教育观念和高校招生制度;保障农民工子女的受教育权;增加农村人口受教育机会等,尽快缩小城乡教育差距,促进城乡教育公平和社会的和谐发展。 相似文献
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Laura Azzarito Doune Macdonald Symeon Dagkas Jennifer Fisette 《Quest (Human Kinetics)》2017,69(2):205-219
Critical theorists have called attention to the intensification of diversity that is now occurring inside and outside of school, while critically engaging with the detrimental effects of globalization on equity, diversity, and social justice. Globalization presents new challenges to education and to issues of social justice. In this article, we argue that there is a need for scholars in the field of physical education to re-think and re-frame the social-justice agenda to address current inequalities produced by globalization. To support this argument, we first reflect on the impact of global neoliberalism on physical education; second, we discuss the ways in which, as a result of global neoliberalism, public health discourses have an “othering” effect on ethnically diverse young people; third, we propose a theoretical shift from a focus on equality to a focus on difference; and finally, we conclude with considerations for future research and curricula in school physical education. 相似文献
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随着社会民主化进程的发展,随着对高质量教育的追求,教育公平日益成为学者们研究的焦点,然而制度化教育自身的特性成了实现教育公平的羁绊.本文透析了在制度化教育的运转过程中,基础教育阶段的教育制度、学校管理和教学行为中所凸现的有悖于教育公平的种种表征,并试图寻找变革制度化教育的改良措施,力求实现教育公平的最大化. 相似文献
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This paper examines increasing privatisation of education in the province of British Columbia, Canada. Conceptually, the paper is informed by theories of privatisation and social justice; and methodologically, it uses policy analysis to examine documents and financial records obtained from government departments. The paper critically analyses education policy that has enabled the emergence of private sources of revenue (tuition fees and for-profit revenue) and the establishment of school and programme choice. Analysis of levels of international student tuition generated by school districts in the province reveals differential capacity to produce such revenue. The authors argue that this differential capacity is leading to the development of a fourth tier within a pre-existing three-tier K-12 education system in British Columbia. The article concludes with a discussion of implications related to social justice in education. 相似文献
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In recent years the mathematics education research community has undergone a social turn towards a greater interest in the values and broader educational purposes of mathematics education, including issues of social justice and citizenship education. Building on these developing interests, this paper presents a conceptual framework that links the teaching of school mathematics with moral education. Then, in a case study involving two countries, England and Canada, this framework is used to explore the affordances and constraints faced by mathematics teachers in those countries if they want to intentionally practice moral education in the classroom. 相似文献
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自2012年5月以来,法国政府开始着手基础教育改革,提出要重建共和国学校,基本目标是建设公正的、高水平的和包容的学校,提高所有学生的水平和减少不平等。主要改革措施是设置师资与教育高等学校,调整学校作息时间,让学校进入数字时代。 相似文献
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ABSTRACTThe increased pluralism in today’s United States society, including our public school student population, has called for physical education teacher education (PETE) programs to train teachers who can respond to the educational needs of students from diverse backgrounds. However, concerns have been raised with educator preparation programs’ ability to prepare teachers to address diversity in our schools. Therefore, the purpose of this article is to discuss the movement toward teaching for social justice in PETE with focus on preparing teachers for cultural diversity; this includes special attention to cultural humility as a missing component in physical education teacher preparation. We discuss the current state of diversity in PETE, leading to a discussion of social justice as a theme in teaching and teacher education in physical education. Next, we detail the underpinnings of social justice pedagogies in physical education and the need for infusing cultural humility in PETE. 相似文献
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肖永 《湖南第一师范学报》2005,5(1):59-61,73
教育公平是社会公平理念在教育领域的延伸。它既涉及到经济发展、国家政策等宏观层面,又涉及到学校条件、学生个性等微观层面。我们既要尽我们所能坚持不懈地追求这人类社会的美好理想,又不能脱离我国的具体国情去抽象地谈论它。“公平”不等于绝对的均等,正确对待差异才是促进教育公平的正确途径。 相似文献