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在我的笔记本上，记了好多被人们敬仰的中外名人物的自喻。比如，誉满全球的居里夫人，甘愿为“春蚕”，“吐尽每一根丝为人类织衣御寒”。又如鲁迅则喻自己为“牛”。被喻为中国“保尔”的吴运铎则以“泥土”自喻。……我同样喜欢巴金的自喻“木柴”。他说“我不配做一盏明灯，那么让我来做一块木柴，决心燃烧自己，为人们放出光明。” 相似文献
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祝尧所论赋体文学咏物之“法”不仅仅是比兴,更确切地说专指自喻——被祝尧奉为咏物赋之典范的作品皆为自喻赋,祝尧在张华《鹪鹩赋》题解中亦明确地指出所咏之物与“我”的比喻关系。祝尧推举自喻赋有三方面原因：比喻赋“以情为本”而较一般咏物赋更富情韵,取喻“切至”,“体物”多有“不粘不脱”之妙。 相似文献
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王宝琪 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(4)
忤逆的蛇儿子从前有个叫布鲁斯的孤老头，无儿女。他的邻居见他孤苦伶仃，怪可怜，就劝他说：“你年纪大了，还是收养个孩子吧!”“你这主意不坏，我决定把我今天出门遇到的第一个人收为；子：哪怕是动物也好。” 相似文献
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笔者常常思考这样一个问题：我们的课改理念是否最先进?是否真正体现了“以学生为本”?面对新课改，我们的学生究竟怎么想，又如何看待?他们是否真正从内心认可它、悦纳它、感激它、善待它、支持它?对此，笔者曾和部分老师先后4次组织学生召开座谈会，内容主要涉及“我看语文新课改”；“我的语文 相似文献
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傅望华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(7):12-14
书，是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，是人类的宝贵财富；读书，是一个永恒的话题。一代伟人毛泽东曾经说过：“我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。”法国哲学家伏尔泰说得非常形象：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 相似文献
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夏七夕 《少年作文辅导(中学版)》2011,(9):10-16
看看以下雪人编编的微博，你们就知道这篇稿子的诞生有多么“惊险”了：宅女雪人：只差三干字了，其实还没写；只差两千字了，其实刚开头；让我匍顺一顺，其实还在写；明天一定给你，结果根本没来；再等我两个小时，结果等了两星期；再给我半小时， 相似文献
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一丁 《衡阳师范学院学报》1996,(2)
《史记·屈原列传》被选人中学课文，其中有一句为：“其志浩，故其称物芳；其行座，故死而不容自疏。还淖污泥之中，蝉蜕于法移，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，昭然泥而不滓者也。”中学课本和其他的书上都把“自疏”属下旬，成为“故死而不容，自流浪洋污泥之中”。而由我校教师雷庆翼撰写的《楚辞正解》（学林出版社199q年7月版）《（屈原列传）及总》中说：“‘其志洁，故其称物等；其行廉，故死而容自疏’都是根据《离骚肠内容来赞杨屈原的，上有‘其文约，其辞微’等语。屈原在《离任》中以苦物自喻；他本来说过‘何离心之可同兮，… 相似文献
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Benjamin Radelet 《英语辅导》2004,(7):16-25
羽毛球是我一生的挚爱，还记得大学上心理辅导课的时候，老师问：“如果你的宿舍着火，你只能回去拿一样东西，你会拿什么?”答案五花八门，有存折，有笔记本．可就我骄傲地站起来说：“我的羽毛球拍!”为什么不呢?因为羽毛球让我懂得很多道理——作风一定要顽强，在比分落后的时候要咬牙坚持；相信汗水，相信“平时不流汗，战时多流血”；要尊重对手，球下网后要主动去拾球；信任自己的双打同伴，同伴进攻的时候要主动封网，同伴失误的时候绝对不埋怨指责，相互多鼓励；打球的时候一定要多用脑，不能一味蛮干等等。羽毛球也给了我很多美好的回忆，也让我交了很多球友，更重要的是我也因此变得自信。我想这也是运动的魅力吧，在追求更高、更快、更强的过程中，人的精神得到了升华。衷心希望每位读者都喜爱运动，并能体验到运动的无穷乐趣。 相似文献
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上个世纪九十年代，当我从古代读至“五四”时，我毫不迟疑地选择了鲁迅与沈从文。当时的阅读感觉是：在同样硝烟弥漫的文化“战场”上，一个是正面冲锋陷阵的猛将，一个是边缘游击的士兵；一个刚猛深邃而悲壮，有魏晋风骨唐诗精神；一个清新素朴而悲凉，有宋词元曲遗风。 相似文献
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本学期，我负责四年级语文教学。一开学，我便向学生提出要求：多读课外书，勤作读书笔记；每个同学准备一本摘抄本，每天摘录一些好词佳句；每一个月评一个“阅读大王”。所谓“阅读大王”。就是摘录的词、句多。 相似文献