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实践证明作文教学大致可分为三步走:"求趣——求严——求优"。这是循序渐进的三步,在实际教学中"趣"字当头,它培养学生的兴趣;"趣"后求严,培养学生严格要求自己的习惯;前二者是手段,后者是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。 相似文献
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在物理教学中,合理地利用学生的求奇、求趣、求新、求动、求问的心理特点,积极地激起学生的学习动因,培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍。在数学教学中,如何以趣引“探”,促学生学习数学方法改变,可以通过激趣,变“要我学”为“我想学”;引趣,变“怕学”为“能学”;寻趣,变“跟师学”为“我善学”等有效途径。 相似文献
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《新课标》上明确指出：写作教学要“贴近学生实际,让学生易于动笔”,要求学生说“真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。而如何才能做到呢？这是众多老师一直发愁的问题。长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村小学更是如此。很多学生怕上作文课,作文错别字多,词汇贫乏,言不及义。针对学生作文中的诸多问题,总结作文教学的困惑,以及相应的对策。认为作文教学必须认清问题,从培养写作兴趣入手;调动学生的写作积极性,注重学生的生活实践和阅读积累;把评改交给学生,运用多种多样的作文评改方式,才能切实提高作文水平。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点和难点。中学作文教学体系的构建,要注重基础性、规范性,注重基本的思维能力和语言运用能力的培养,强调学生写作的文体意识,既注重“人格”的训练,又要注重学生写作心理、写作情感的激发和创新思维能力的培养,这对于夯实学生作文基础,大面积提高学生的作文水平,以及对培养创造性人才,无疑具有十分重要的现实意义。 相似文献
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作文是语文教学中个重要组成部分．它能全面反映学生的话文综合能力．那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。根据多年教学经验得知．提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣．学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣？初中阶段．学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点．要培养学生写作文的兴趣．老师应在“新”字上下功夫。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生掌握知识的标志,也是小学语文教学的一个难点。在小学语文教学中的作文教学应遵循“循序渐进”的规律,在低年级就要开始培养学生的作文能力。从低年级学生最初的口头表达到写话,到高年级学生在写作中能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,学生的作文水平不断得到提高。本文结合自己的作文教学实践,对不同阶段的作文教学提出了尝试和探究。 相似文献
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作文教学的主要目的是培养学生的文字表达能力、对事物的思索能力和对生活的观察能力。“要想学会写作文,先要学会做人”,这是中学作文教学承担的重要使命。 相似文献
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作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急.根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?初中阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维.根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫. 相似文献
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作文教学是小学语文的重要组成部分,也是难点之一。因此,培养提高小学生的写作能力,就成为语文教学上一项重要教学任务。《语文课程标准》指出：要彻底摒弃作文教学“为了练习作文而作文”的做法,教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,引导学生写熟悉的人、事、景,给学生作文注入新的活力,才能还学生作文的真实与本色。针对以上要求,我在作文教学时注意从以下几方面来抓。 相似文献
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在传统教育模式的教学过程中,作文教学没有得到我们语文老师应有的重视。我们在有限的作文教学活动中只是“为作文而作文”,教学方法陈旧,吸引不了学生的兴趣和爱好,学生练笔少,练笔不得法,这些弊端导致我们的中学生作文水平普遍偏低。我们的高一学生,不要说写文字优美的记叙文,说理充分的议论文,条理清楚的说明文,就是连简单的应用文——请假条,留言条都是难以起笔。针对这一问题,我指出传统语文教学的几个误区,提倡一文一得,有针对性的精批细改,提倡面批。希望能给同行以启示,避免重蹈覆辙。本文从五个方面来探索新课改下的作文教学,即：误区之一：“下水作文”;误区之二：作文批改越精细越好;误区之三：文体的限定;误区之四：作文前的引导越多越好;误区之五：讲评的漫不经心。 相似文献
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语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面,而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后,“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平,固然要加强基础知识和写作技能的教学,但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力下功夫,不但要告诉学生“这是什么”,还要告诉他们“应该怎么样”。一、培养兴趣兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?(一)指导学生搜集文章,变为自己的“作文集”喜爱范文、熟悉范文,正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜… 相似文献
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在作文教学中，培养学生爱好作文的情感是点燃学生思维火花的“燃烧”，指导他们学会观察是写好作文的保证，发现学生个性并有目的的加以培养是为他们的成功安插了飞翔的羽翼，笔者在教学实践中，从以下几个方面做了探讨： 相似文献
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作文批改,是语文教学的难点,教师精批细改,学生却不感兴趣。笔者试图营造互动氛围,充分调动学生的积极性,让学生参与修改,培养学生“自能改文,不待教师改”的能力,提高作文批改的效率。 相似文献