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探讨大学生和谐人生环境的构建,包括大学生自我身心和谐环境、个人与他人和谐相处环境、个人与社会和谐环境以及人与自然和谐环境的构建. 相似文献
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晏桂芹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):124-125
本文通过对阜阳师范学院180名大学生的自我和谐状况进行问卷调查,发现大学生总体比较和谐;性别与是否独生子女在自我和谐状况上差别不明显;不同年级及不同学科的学生在自我和谐能力上有显著差异.因此,应大力加强自我和谐教育,提升大学生的自我和谐能力及心理健康水平,促进和谐校园的构建. 相似文献
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任婷婷 《中国科教创新导刊》2012,(25):243-244
大学生的自我和谐可为社会主义和谐社会的构建提供强大的智力支持和人才保证.然而当前大学生发展中却存在一些自我失和现象,导致这些现象的原因,既有社会方面的客观因素,也有学校、家庭和学生自身的主观原因.因此要实现大学生自我和谐,需要学生、家庭、学校、社会形成合力、共同努力. 相似文献
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探讨大学生和谐人生环境的构建,包括大学生自我身心和谐环境、个人与他人和谐相处环境、个人与社会和谐环境以及人与自然和谐环境的构建。 相似文献
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匡传英 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):43-43
大学生的自我和谐是高校和谐校园的重要组成部分,合唱教育在学生的协作能力、审美能力以及自我调控能力等方面的培养能有效促进大学生的自我和谐,同时促进高校和谐校园的构建。 相似文献
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大学生自我和谐、人际信任与主观幸福感的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对大学生自我和谐、人际信任与主观幸福感的关系研究,对构建和谐社会主义社会具有重要的现实意义和理论意义.本文分别具体阐述了对大学生自我和谙、人际信任与主观幸福感的定义及现状的相关研究,并概括了三者之间的相互关系和目前研究的状况. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(1)
为了解大学生自我和谐的状况,随机抽取安徽理工大学300名在校大学生进行自我和谐问卷的调查,并对所获数据使用SPSS19.0软件进行统计分析.研究结果显示大学生自我和谐的总体情况比较好;大学生自我和谐状况在性别维度上的差异不显著,在年级维度上存在显著性差异,大一学生自我和谐水平低于大三、大四学生,城市大学生自我和谐水平优于农村大学生.本文在调查分析大学生自我和谐状况的基础上,提出了提高大学生自我和谐水平的具体的教育指导. 相似文献
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了解大学生人际信任与自我和谐的关系,为提高大学生人际信任,改善其人际关系提供依据.采用人际信任量表(ITS)和自我和谐量表(SCCS)对贵州省554名大学生进行测查.结果显示:不同自我和谐程度组大学生人际信任得分存在显著差异;人际信任与自我和谐及各维度存在显著相关;自我和谐的自我灵活性、自我刻板性对特殊信任具有正向预测作用,自我灵活性与自我与经验不和谐对普遍信任具有负向预测作用.结果表明:人际信任与自我和谐存在关联,促进大学生的自我和谐可提高其人际信任水平. 相似文献
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采用大学生精神信仰问卷和自我和谐量表对172名大学生进行调查,以探讨大学生精神信仰与自我和谐的现状及其关系.结果表明：（1）总体来看,大学生的社会信仰占主导,其次为实用信仰,超自然信仰最弱.男生的家族崇拜、金钱崇拜信仰水平显著高于女生,女生的民族主义、国家主义信仰水平显著高于男生.金钱崇拜信仰水平随年级的升高而增加;（2）大学生的自我和谐总体上处于中等水平.男生的自我灵活性显著低于女生,大一学生自我与经验不和谐水平显著低于大二、大三、大四学生;（3）大学生的实用信仰和超自然信仰与自我和谐呈显著正相关,社会信仰与自我和谐呈显著负相关.实用信仰和超自然信仰对自我和谐具有显著的正向预测作用,社会信仰对自我和谐具有显著的负向预测作用. 相似文献
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为探讨听障大学生述情障碍、自我和谐和心理健康的特点,深入分析三者之间的关系,采用多伦多述情障碍量表、自我和谐量表和一般心理健康量表对两所高校168名听障大学生进行调查,并与251名健听大学生进行对比研究.结果发现:听障大学生心理健康水平、自我和谐水平均显著低于健听大学生,述情障碍程度也较健听大学生严重;两类大学生述情障碍、自我和谐、心理健康之间的相关均达到显著水平;自我和谐在健听大学生述情障碍与心理健康之间起部分中介作用,对于听障大学生为完全中介作用.因此,自我和谐在听障大学生心理健康教育中的意义和作用需要重视,并充分考虑这一群体的特殊性. 相似文献
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构建大学生和谐人际关系的意义及途径 总被引：2，自引：0，他引：2
和谐的人际关系有利于大学生形成健康的心理,塑造健全的人格,从而使他们顺利实现社会化.高校学生工作者应通过引导大学生准确自我定位和正确归因,来规范其交往原则,培养其交往技巧,并以此帮助大学生构建和谐的人际关系. 相似文献
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刘学文 《宿州教育学院学报》2008,11(2):37-39
当代大学生的诚信如何,直接影响到校园的和谐。大学生的诚信是构建和谐校园的重要基石。大学校园存在不和谐的因素,主要表现在大学生诚信缺失,如：弄虚作假;伪造自我;信用差;道德缺失等现象。根据大学生诚信的现状和特点,着力完善诚信教育体系,探索解决大学生诚信危机的路径,对于构建和谐校园、构建诚信社会,具有重大现实意义。 相似文献
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自我价值感、应对方式与自我和谐是大学生心理健康教育研究和实践中三个重要的问题.综合已有研究可以发现,自我价值感与应对方式存在着显著的相关关系,应对方式与自我和谐也存在着显著的相关关系,这是否意味着应对方式是自我价值感与自我和谐之间的中介变量,有待证实.本研究依据Baron提出的确定中介变量的规则和标准,借鉴田宝、郭德俊的分析方法,采用结构方程的统计技术,对514名大学生的自我价值感、应对方式、自我和谐的关系进行了实证研究.自我价值感、应对方式、自我和谐是三个潜变量.结果表明,大学生的自我价值感通过应对方式这一中介变量对其自我和谐产生影响,应对方式对自我和谐有直接的影响作用,是自我价值感影响自我和谐的中介变量. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):44-50
为了探讨学前教育专业大学生自我和谐与自我接纳二者的关系。采用自我和谐量表、自我接纳量表对179名学前教育专业大学生的自我和谐与自我接纳状况进行调查。结果表明:学前教育专业大学生自我和谐与自我接纳水平整体上有待进一步提升;学前教育专业大学生的自我和谐总均分、自我与经验的不和谐因子在生源地变量上存在显著差异,自我的刻板性因子在年级变量上存在显著差异;学前教育专业大学生自我接纳总均分及自我评价、自我接纳因子在年级变量上存在显著差异;学前教育专业大学生自我和谐与自我接纳存在显著的负相关(自我和谐得分越高,自我和谐水平越低),并且学前教育专业大学生自我和谐对自我接纳存在一定的预测作用。结论:学前教育专业大学生自我和谐对自我接纳有重要而积极的影响。 相似文献
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大学生健康人格、自尊与主观幸福感的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:构建大学生健康人格、自尊和主观幸福感的关系模型.方法:对705名大学生分别采用健康人格问卷、自尊问卷、《国际大学调查》问卷测量,进而用结构方程模型的方法构建潜变量之间的关系模型.结果:1.自我和谐、自我－社会和谐对主观幸福感有直接影响(权重分别是0.38、0.30),自我和谐、自我－社会和谐通过自尊间接影响主观幸福感(权重分别是0.34、0.26).实践活动能力通过自尊的完全中介作用间接影响主观幸福感;2.结构方程模型分析表明,男生的自我和谐对主观幸福感的直接影响比女生更大(男生权重是0.42,女生权重是0.29).结论:健康人格、自尊对主观幸福感的作用得到结构方程模型的有力支持. 相似文献
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以人为本,促进人的全面和谐发展,是构建和谐社会的重要价值诉求。通过对大学生弱势群体的类型、成因和与社会不和谐特征分析,提出了构建大学生弱势群体全面和谐发展的思想教育、人文关怀、心理扶助、自我激励、资助保障、危机干预六个机制。 相似文献
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周丽欣 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
大学生走向成功的第一步是学会与人交往,学会与人交往是构建和谐的人际关系的基础。构建和谐的大学生人际关系,是促进和谐校园建设的基础,处理好大学生尤其新生的人际关系,对实现健康、稳定的校园环境及大学生未来的发展有着非常重要的意义。要构建和谐的人际关系,一要引导学生更新交往观念,调整交往心态;二要帮助学生充分认识自我,逐渐完善自我;三要让新生学会适应,积极面对新环境和新生活;四要开展丰富多彩的活动,加强和促进新生之间的人际联系。 相似文献