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实验是化学学科的基础,也是化学教学中最有效的教学手段.在进行探究性实验教学时教师应当让学生充分经历探究过程,掌握科学的探究实验方法、突出学生的主体地位,鼓励学生进行发散思维、处理好探究性实验中的“放”与“扶”,使化学探究性实验成为学生学习知识、探索知识的重要途径. 相似文献
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中学化学探究性实验是培养学生在化学学习中创造性思维和能力的主要渠道,探讨中学化学探究性实验的概念、设计原则、教学模式并进行探究性实验的设计和教学实践,对在化学教学中正确、恰当运用化学实验有着极其重要的意义。 相似文献
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探究性教学模式在中学化学教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
张运涛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(1):93-93
一、以实验为基础 ,引导学生挖掘教材蕴涵的探究因素化学是以实验为基础的一门自然学科。在中学化学教学中 ,化学实验是学生进行探究活动的重要手段 ,引导探究性教学模式的核心是让学生自主地参与获得知识的过程。因而 ,教学中不应仅仅满足于创造条件 ,让学生动手实验 ,还应创设问题情境 ,让学生设计实验 ,在探究活动中发展学生的聚合思维和发散思维 ,增强他们的创新意识。二、以知识为载体 ,在探究活动中培养学生的思维能力和创新能力在知识更新日新月异的今天 ,使学生学会学习已成为教学中的一个重要目标。引导探究性学习正是从具体的事实… 相似文献
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化学实验学习是化学学习的主要方式,发展学生的实验探究能力是化学新课程教学的重要目标,也是学习化学实验的主要方式。逐步培养学生提出问题的能力,特别是要发展学生提出有实验价值的问题,是探究性教学过程中的首要问题。本文就如何在中学化学教学中培养学生发现和提出问题能力进行探讨。 相似文献
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化学具有“以实验为基础”的特征,化学实验具有探究功能。在教学中,教师挖掘和开发实验在探究性学习中的功能．对培养学生的创新思维、科学的学习态度和学习方法,形成终生学习的能力,有独到的功能。 相似文献
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新课标明确提出"倡导探究性学习","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验最本质的特点就是探究性。在探究性教学中开展化学实验是一个重要环节,在探究性实验中学生会暴露出许多的问题,会从不同角度提出不同的见解,这不仅能使学生的潜力得到最大程度的开发,还能培养学生科学的探究能力、学习方法、创新思维、科学精神以及分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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基于探究性学习理论,分析新课程化学实验探究性活动的特点及其与传统实验教学的差异。采用问卷调查的方法,对化学实验探究性活动教学策略进行调查研究,报告了中学生化学实验探究性活动的现状。调查结果表明化学实验探究性活动能够提高学生学科兴趣和学习主动性,促进学生思维和创新能力发展。在实验探究性活动过程中,教师要充分考虑学生的已有知识、能力和兴趣,引导学生积极参与化学实验探究性活动,同时加强学生自主学习习惯和团队合作能力的培养。 相似文献
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张卉 《数理化学习(高中版)》2012,(11):27-29
新课标下,高中化学实验内容及实验方式发生了重大变化,高中化学实验中重视开展探究性实验教学能够激发学生化学学习的主动性和积极性,巩固所学的化学知识,培养学生自主学习能力,培养学生思维能力和创新意识等.因此在高中化学教学中要重视开展化学探究性实验,不断提高学生化学素养.一、开展探究性实验教学的意义在高中化学教学过程中,开展探究性实验教学让学生通过参与研究方案设计、寻找资 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科.化学实验可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯,还可以调动学生学习化学的积极性,因此实验在化学学科的创新教育和探究性教学中,处于举足轻重的地位. 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。化学课程改革以科学探究为突破口,将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径,强调实验教学的探究性,培养学生的实验探究能力。化学实验在激发学生的学习兴趣、培养观察能力、动手操作能力、思维发展能力、探究能力、创新素养和解决化学问题等方面具有其他教学手段无法替代的优势。化学实验对化学课程目标的全面落实具有重要的作用,因此重视、做好化学探究实验成为每位化学教师的"必修课"。 相似文献
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化学新课程要求教师必须转变观念,积极开展以实验为基础的教学活动,实施探究性的化学实验教学,来培养学生实事求是的科学态度,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和创造性思维。探究性实验学习方法可以调动学生的学习化学的积极性。 相似文献
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赵洪伟 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
学生创造性思维的培养是当前化学教学改的一个重要课题,而创造性思维的核心是发散思维,因此,教学中注重发散思维的培养,对于学生创造性思维的形成显得非常重要。如何培养学生的发散思维呢？现结合初三化学教材中“氢气的性质”一书教学说明发散思维的培养。本节教材重点讲述了H2的可燃性、还原性,结合点燃纯净的H2和不纯H2的实验提出了检检H2纯度的问题。教学中可通过化学实验、习题等,将H2的性质并与O2的性质进行比较,记发学生积极思维,多方位联想,培养学生的发散思维。一、课堂教学设计二、培养发散思维的形式1、实验发散设置… 相似文献
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王毅 《中国校外教育(理论)》2010,(8):30-30
实验是学生进行化学认识的一种重要途径,但并非任何一个实验都能保证教学认识有效地进行,这涉及到实验是否具有探究性的问题。具有探究性的实验,能够充分发挥学生的主动性,调动学生进行化学学习的积极性和创造性,启发学生的思维,使学生在获得化学知识和实验技能的同时,掌握科学方法,发展能力素质,培养科学精神和科学品质。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,在物理实验教学中培养学生的发散思维,对学生认知能力的提高和创造能力的萌发都起着强有力的作用。针对如何在实验教学中培养学生的发散思维和创造能力,我结合在中学的物理教学和物理实验探究教学中的实践来谈几点自己的体会。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力和创造能力。 相似文献
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随着课程改革的深入,开展研究性教学探索,已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢？作者结合教学实践从以下几个方面来阐述：一是创设情境,培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力;二是掌握认知方法,提升获取、运用知识的能力;三是培养发散思维,提高学生求新探索的能力;四是寻求探究性学习方法,培养学生创新精神和实践能力。 相似文献
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化学实验创设了生动活泼的教学情景,大大激发了学生学习化学的兴趣,有助于开发学生的智力,训练学生的思维,培养学生科学的学习方法和创新能力,载有培养学生自主探究性学习和实践能力的功能。笔者认为,中学化学实验教学就应走实验与探究相结合的道路。 相似文献