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本研究选取武汉市8所不同性质幼儿园112名大班幼儿为被试,主要采用测试法对幼儿加减运算能力进行了调查。结果发现大班幼儿的口算和笔算能力较好,解答应用题和自编应用题的能力较差;幼儿对数的组成的掌握水平与幼儿加减运算能力显著相关;幼儿的加减运算能力存在个体和性别差异,其中男孩解答应用题的能力优于女孩;不同性质幼儿园大班幼儿运算能力之间存在差异,省级示范园和市级示范园幼儿加减运算能力优于私立园。 相似文献
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教授幼儿自编口述应用题,有助于巩固和加深他们对加、减法意义的理解和掌握,并能培养他们灵活运用知识的能力.过去教师教授幼儿编写口述应用题时,往往说,编应用题有三个要求:第一,讲的是一件事,要有两个数;第二,这两个数必须说的是同一样东西;第三,还要提出一个问题.这种从掌握应用题结构入手编题的方法,幼儿学起来的确困难.…… 相似文献
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大班幼儿,已具备了一些运算知识和生活经验,在这基础上就可以针对幼儿的特点加强幼儿自编各种口头应用题的能力。编应用题时,首先要使幼儿明确编题的三个条件,即必须只讲一件事情,必须有两个已知数,结尾时必须有问话(有一个问题)。同时,还要使幼儿明确编应用题不同于讲故事,要求语言简单、明确、清楚。幼儿掌握了这些条件,教师就可以由具体到抽象地让幼儿自编应用题,使 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
应用题教学是幼儿数学教学中的重要内容,既能帮助幼儿学习加减法,又能起到发展幼儿思维抽象能力、分析综合推理能力和口语表达能力。其中自编口述应用题又是数学活动中幼儿最难掌握的一项内容。那么如何学习自编应用题呢?尝试改变以往旧的教学模式,循序渐进,在实际工作中寻找更易被幼儿接受的方法指导幼儿学习自编应用题。 相似文献
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选取武汉市8所幼儿园112名大班幼儿作为被试,对幼儿加减运算能力进行测试。结果发现:(1)幼儿笔算、口算、解答应用题和自编应用题四种能力之间均显著相关,解答应用题和自编应用题的能力低于笔算和口算能力。(2)幼儿解答应用题能力的发展有显著的性别差异,男孩的能力优于女孩。(3)省示范园和市示范园幼儿的加减运算能力发展优于私立园幼儿。 相似文献
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部编六年制第四册两步计算的加减应用题,是学生学习两步计算应用题的开始,又是连结简单应用题和多步计算应用题的纽带。为了使学生掌握这一重点内容,现设计如下复习题组,供老师参考。一、抓结构,理清脉络 1、先列式计算,再把这两道一步计算 相似文献
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数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学 ,数学广泛应用于科学技术、工业生产、农业生产等各方面 ,并日益渗透到各学科领域中去 ,促进各学科的发展 ,同时 ,数学还被广泛应用于社会科学各个领域 ,成为社会科学现代化的重要基础和工具 ,因此 ,向幼儿进行数学启蒙教育是非常重要的。在教学中 ,自编应用题可以帮助幼儿理解数的形式、数的组成、数的概念和加减运算的实际意义 ,能够使幼儿正确掌握应用题的结构 ,发展幼儿逻辑思维和语言表达能力 ,增进幼儿对解答应用题的兴趣和效果 ,通过自编应用题 ,幼儿的思路会变得更清晰、明确 ,陈述和… 相似文献
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小学一年级应用题是简单应用题,它一般由两个条件和一个问题组成。它反映了实际生产、生活中的简单数量关系,是构成复合应用题的细胞。因此,从一年级开始就要举一反三,启导学生逐步掌握分析简单应用题的思路,培养独立解题能力。一、重视应用题的启蒙教学,启导学生口编应用题。20以内的加法、减法都是由生动的图画引出的。教学时不但让学生能根据图意写出正确的算式、结果,而且要启导学生用自己的语言口编应用题,表达出已知条件和问题。让学生懂得应用题至少由两 相似文献
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以口述的方式解答和自编简单的加减应用题是以幼儿生活中熟悉的情景所表示的数量关系,唤起幼儿头脑积极的表象活动,从而帮助幼儿理解题意和数量间的内在联系,选择正确的方法进行运算,并以口头表达的方式,说出结果或把生活中须运用数学来解决的问题呈现出来的一种学习内容。 如何完成这一学习任务,可从以下三方面分析。 一、合理运用学具能提高幼儿对口述应用题的兴趣,并协助幼儿回忆题意 相似文献
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情况分析 我班幼儿已学习了10以内的加减法,对老师口头编应用题让他们运算兴趣很浓。有七、八名能力强的幼儿常常模仿老师编题;经了解,大部分幼儿也很想学习编题;四、五名幼儿语言的组织能力较差,且计算速度 相似文献
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10以内数的加减运算，是大班的主要运算教育内容，在学前数学教学中占有相当重要的位置 ,它有助于幼儿多种能力的培养。本文结合笔者多年的教学实践，就如何利用加减教学发展幼儿多种能力谈一点肤浅的看法。 一、操作探索能力的培养 皮亚杰认为：认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程。在这个过程中，儿童通过他们自己的活动 (外显的物体操作活动和内隐的智力活动 )，逐步建立分化的和理解的认知结构。对幼儿来说，探索的过程要比探索所得的结果更为重要。幼儿对事物的认知理解是通过他们自身的感… 相似文献
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活动目标 1.使幼儿理解和掌握诗歌内容.丰富词汇:调皮、亲亲热热. 2.激发幼儿对生活和大自然中的色彩产生美感. 3.引导幼儿初步学习仿编诗歌,培养幼儿对仿编活动的兴趣. 相似文献
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数的组成、加减、编应用题三者互为联系,不可分割。在教学中,我合理综合三者内容,将它们融为一体,同步教学,发挥三者的交互作用,收到很好的效果。我的做法是: 一、教组成中,初学编题 我融编题于组成教学之中,不仅要求幼儿边操作边记录分合过程,而且要求他们讲述分合过程。如我用情景表演教4的组成,将4只苹果分给红红2只,冬冬2只,红红和冬冬又分别送给老师。我启发幼儿用语言讲述以上分合过程,并用数字摆出分合式。接着幼儿用雪花片进行4的分合操作练习。一幼儿说,4只雪花 相似文献
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在幼儿掌握计算应用题后,我教幼儿自己动手设计拼图,根据画面编讲应用题,以发展幼儿的创造思维能力与口语表达能力,收到了较好的效果。为了让幼儿知道什么是编应用题,我在平时就注意结合幼儿的生活实际加以示范引导。我利用小朋友出去参观的机会,结合周围情景编一些孩子们有兴趣的应用题,在让孩子们多看、多听、多动脑的同时,使孩子多认识事物,多体验实际生活中各种事物的联系。如我们出去参观在汽车站等车,小朋友们很有兴趣地点数着马路上的车辆,我就给孩子们编了一道应用题:“马路上有5辆汽车开过去了,后来又有2辆汽车开过去了,马路上一共有几辆汽车开过去了?”这样做,为孩子学习自编应用题提供了范例。另一方面,我为幼儿做了许多拼图教具。我将废旧图书上的图画剪下来,做成贴绒教具,按编应用题的要求(一件完整的事,二个同类物体的已知数)配成一幅图画。我把贴绒教具装在半截信封里,每人一袋,再给每个孩 相似文献
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本文通过22名小学四年级数学学习不良学生编制加减应用题,揭示记忆加减应用题的特点。结果表明：12人编出总体集未知题（占54．5％）,11人编出差集未知题编题（占50％）．6人编出比较集未知题（占27．3％）。1人编出部分集未知题（占4．5％）,无人编出变化题和标准集未知题;错误的类型是问题不完整、题意不清和不符合编题要求。 相似文献
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义务教材第二册中的应用题,主要包括两个内容:一个是给应用题补充问题和条件;另一个是出现了“求两数相差多少”的应用题和“求比一个数多(少)几的数”的应用题.另外,到本册为止,各种类型的加减法简单应用题基本上都出现了.因此,综合整理全面提高学生解答加减应用题的能力,应是教学任务之一.从教材看,尽管内容各有不同,但都以掌握数量关系为训练主线贯穿始终.因而,在教学中要以应用题结构和数量关系为核心,帮助学生构建加减法简单应用题的整体认识,提高他们的思维能力和解题的能力.我们认为采用以下的措施,以达到教学的目的.1.通过补充问题和条件帮助学生进一步 相似文献
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编穿艺术是中国民间艺术瑰宝中一个亮丽的品种。“编穿”集结了编和穿的技巧，它的方法种类繁多，图案花纹也是变化多样、巧夺天工，是一种极富特色的传统技艺。在幼儿园中进行的编穿活动既是一种游戏，又是一门艺术。幼儿学习编穿，可以促进大脑发育，启发观察力、想像力、创造力及审美能力；有利于发展幼儿的小手肌肉活动能力， 相似文献
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两步计算的加减应用题是应用题教学中的一个难点。为了使学生学好这部分知识,不仅要加强解答简单应用题的训练,使学生掌握基本的数量关系,还应加强两步计算应用题的解题思路、解题途径和解题方法的训练,并遵循学生的认识规律和知识的内在联系来设计练习题。这样有利于学生掌握两步复合应用题的基本结构、数量关系和解题的思考方法。从而培养学生分析和解答两步复合应用题的能力。 相似文献