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MiniQuest是一种网络探究的学习方式,通过设置合适的情境,以完成任务的方式提交成果,让学生在轻松的学习氛围中完成学习。应用恰当的话,能有效的提高学校效率。因此,如何根据学习对象的不同,恰当的应用MiniQuest,是一个很重要的研究实践过程。不同的学校、不同的学生,有不同的设计注意事项。 相似文献
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在信息技术教学中,一提到＂命令＂、＂编程＂大家就感到头痛、枯燥、乏味。其实,Logo语言非常适合小学生学习,它采用儿童十分喜爱的积木拼图的方式,通过海龟绘图来学习编制程序的一般方式,培养学生的逻辑思维能力和创新能力。 相似文献
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＂信息技术与课程整合＂是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具,重要的教材形态和主要的教学媒体。本文试图通过充分挖掘教师门户的使用价值,将教师门户与教学活动相结合,使专业培养计划更趋向合理与高效,为学生提供广阔的学习交流平台,锻炼学生自主学习的能力。 相似文献
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本文着重阐述了小学信息技术课堂教学中＂任务驱动与自主探究＂的内在联系、有效应用模式及注意事项等内容。希望有助于上好信息技术课,不断提高课堂教学质量,培养学生自主学习能力。 相似文献
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信息技术课堂教学中,采用任务驱动的新理念,围绕教学任务展开教学活动,让学生在强烈的问题动机的驱动下,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列＂任务＂。在传授信息技术知识的同时,注重培养学生探索新知的能力和自主学习的习惯,以达到多方位提高学生的素质为目的,为他们适应信息社会的继续学习和信息化生活打下必要的基础。 相似文献
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本文从改革信息技术课堂教学的现状出发,提出了开展＂自学引导型＂课堂教学模式的愿望。在简要说明＂自学引导型＂教学模式的基本涵义后,针对信息技术课的具体课堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的＂自学引导型＂课堂教学模式,在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式,突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。 相似文献
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通过对电子书包教学的情况分析,总结了教师应用电子书包教学需要掌握的信息技术能力,为学校制定具有针对性的培训计划提供帮助。阐述了应用＂三位一体＂的培训模式对教师进行信息技术能力培训的过程与方法。 相似文献
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高中学生在进入高中学习前,信息技术的学习水平差异性非常大,为了能够适应每位学生的学习情况,使＂吃不饱＂和＂吃不了＂的学生都能在一节课中有所收获、得到发展,就必须采取＂因材施教＂的分层教学方法。本文就从自己在教学过程中尝试的一些分层教学方法,简单地谈谈个人对分层教学的理解和体会。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展和计算机的不断普及,人们的生活方式、学习方式以及工作方式正在被信息网络技术所改变,信息时代的到来也给我国传统的高职高专教育模式带来了新的冲击,尤其是给承担着＂传道、授业、解惑＂任务的广大一线授课教师带来了新的命题、新的任务。本文着重阐述信息时代培养与提高教师信息技术应用能力的重要性,通过综合分析,针对高职高专院校的具体特点提出了切实可行的解决方案。 相似文献
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信息技术课程的产生源于信息技术,是一门知识性、技能性非常强的课程。中小学的信息技术课离不开实践和应用,信息素养的集中体现就是学生的实际操作能力,只采用＂纸上谈兵＂的教学方式是行不通的,学生只有经过自己的实际操作才能真正掌握信息技术的基本知识和技能,获得感悟与体验。因此教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会,让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣,有利于拓展学生的思维,培养学生的自学能力和创新素质,促使和引导学生进行探究学习,培养创新素质。 相似文献
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要培养学生的创新精神必须让学生自己学会学习、学会探究、形成终身学习的意识、动力和能力。从国内外的经验来看,＂探究性教学＂可以促进教师教学观念和教学行为的转变,使学生在参与探究中积极、主动的学习,并通过学习获得素质的全面发展。正因为如此,课堂中的探究性教学就显得十分重要了。而如何在课堂教学活动中设计好探究活动就是一个重大的课题。本文结合笔者多年来的教学实践就课堂＂探究性教学＂的实施,从有趣的教学情境,智力游戏,信息技术,构造＂陷阱＂,民主的气氛方面来设计探究活动,借以抛砖引玉。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,各种新的教育方式不断进入课堂,其中＂游戏教学＂正越来越受到教育者和学习者的广泛关注。利用信息化的教学手段,将游戏教学引入到中学信息技术课堂教学过程中,实现＂寓教于乐＂的教育思想,让学习变成快乐、自愿的事情,这既有实现的可能性,也是教学的理想状态。现就游戏教学策略在中学信息技术课教学中的应用进行相关研究。 相似文献
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＂任务驱动＂教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它注重培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯。本文结合自己在信息技术课的教学实践,主要谈了对＂任务＂的创设和＂任务驱动＂教学的实施环节等问题的思考和想法。 相似文献
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本文通过介绍形成性评价在＂基础英语＂教学中的应用,旨在完善＂基础英语＂评价体系,提高学生自主学习能力,促进学生的自我反思与自我管理能力,并为培养他们终身学习的能力打下基础。 相似文献
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随着时代的发展,信息技术与教育的融合不断深入,许多学校渐渐开始使用信息技术来提高学生的元认知能力,从而帮助学生形成良好的学习习惯,提高学习效率和学习质量。元认知能力可适用多样化的问题解决,对学生学习有重要的指导作用,同时还能促进学生在各个学科知识间的迁移。由此,信息技术背景下培养学生的元认知能力的任务就显得极其重要。文章通过探讨信息技术对学生元认知能力发展的影响,主要从三个方面分析了如何运用信息技术来培养学生的元认知能力。首先,学生通过信息技术的教学,在获得元认知知识的同时也要建立适合自己的学习策略;其次,借助信息技术帮154助学生树立正确的学习目标,以增强元认知监控体验促进自身元认知能力的发展;最后,统合以信息技术为背景的教学环境,建议学生采用自主探究的学习方式,及时对学习过程与结果进行评价与反思。 相似文献
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学习需求是指学生目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。＂期望达到的学习状况＂是指期望学生具备什么样的能力与素质,对高三生物一轮复习来讲,是高考考试大纲规定的考生应获取的能力与具备的素质;＂目前的学习状况＂是指学生已经具备的能力与素质;＂学习需求＂正是两者之差,它指出了学生的不足之处,也反映出教学中存在的问题。从这个意义上说,学习需求指明了教学设计的整体目标,即本文所指的＂以学定教＂。 相似文献
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传统教学是以教师为中心,强调的是＂教＂;而建构主义则是以学生为中心,关注学生的学习过程,强调的是＂学＂。尽管高职学生不是社会的精英,但社会的发展要求每个人都必须具备再学习的能力。学校教育只是为人的终身发展奠定一个再提高的平台,而数学的学习过程正是形成这一＂再提高平台＂的重要构件之一。以＂学＂为主的数学学习过程能够潜移默化地培养学生自主学习能力、独立思考能力及逻辑思维能力。 相似文献
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信息技术是这几年发展起来的新技术,教育工作者应充分利用新技术的优势,为德育工作服务。应用信息技术能营造浓厚的德育氛围。应用信息技术教学为德育创造便利条件。运用信息技术能更好地创设德育情景。应用信息技术培养学生良好的人际关系。运用信息化手段,加强家校联系,共同促进学生的德育。德育工作引入＂信息化＂元素,是德育工作中遇到的新课题。信息技术是手段,通过这种手段给学生创造更健康、更快乐的学习环境,使学生思想更健康、行为更端正。 相似文献
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在信息技术课程教学中,信息技术教师是学习资源的设计者和开发者,是学生学习过程的指导者,是学生合作学习的组织者和协作者,是学生的学习伙伴,是信息化学习环境的管理者,是学生学习的评价者,是教学的研究者.为了顺利地适应角色的转变,成功地扮演好各种新角色,信息技术教师必须具备下面几种能力:整体教学设计能力;教学实施能力;教学监控能力.教师只有具备了这些能力,才能上好每一节信息技术课. 相似文献
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本文在信息技术与课程整合的新型教学模式下,结合建构主义学习理论和自主学习理论,以培养学生自主学习能力为基础,分析研究了当前大学英语教学现状,阐述了大学英语课程设计的原则和信息技术环境下以学生自主学习能力为基础的课程设计的可行性,旨在探究信息技术与课程教学设计的有效整合。 相似文献