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1.
建构主义学习理论、人本主义理论和教学过程最优化理论为自主学习提供了理论支撑.自主学习应遵循的原则包括主体性原则、交互性原则、开放性原则和探究合作原则等.构成自主学习模式的基本要素包括学生信息库、网络教学平台、学生诊断和识别系统、智能学习系统及交流空间等. 相似文献
2.
李勤 《河南广播电视大学学报》2011,24(4):102-103
建构主义学习理论认为,学习者的学习过程不是知识由教师向学生的传递过程,而是学习者自己建构知识的过程。建构主义的观点为同样倡导"以学生为中心"的自主学习模式提供了理论基础。但目前国内从建构主义的角度研究自主学习模式的并不多。从学校教育环境中创设自主学习空间这一角度,分析建构主义理论及其基本教学思想,在建构主义理论框架下从自主学习的参与者、构建者及构建这一模式所需要的软硬件设施等方面来研究自主学习模式,对现阶段我国大学英语自主学习模式构建具有现实的指导意义。 相似文献
3.
浅谈大学生自主学习数学的课堂教学途径 总被引：2，自引：0，他引：2
邬建瓴 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
实践证明,促进学生自主学习要创设出学生自主学习的环境,要培养学生自主学习的意识和自主学习的能力.本文从分析高等数学学习的主要特点入手,以建构主义和人本主义的学习理论为基础,提出了大学数学课堂自主学习"五步法"教学途径. 相似文献
4.
近年来关于大学英语教学改革,尤其是教学模式的改革一直没有停止过.以信息技术为支撑的自主学习模式以建构主义学习论和人本主义心理学为理论基础,通过和校园网和自主学习平台达到了教师授课与学生自主学习统一,取得了积极的效果,为大学英语教学改革开辟了新途径. 相似文献
5.
朱青菊 《成都教育学院学报》2007,21(4):59-61
在语言学习中运用网络多媒体技术不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性,同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织方式的转变与教学质量的提高.文章以建构主义理论、人本主义理论和跨文化交际理论为主要理论依据,结合语言输入、输出假设,综合运用各种多媒体技术和网络所提供的强大能力,设计出了内容丰富、结构科学、界面美观的英语自主学习网络课件.实践证明,该网络课件的应用能极大地提高英语学习效率,且对推动英语网络教学、构建新的教学模式有一定的借鉴作用. 相似文献
6.
郭学英 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):83-84
通过对教学模式的理论探索,依据建构主义和人本主义的学习理论,对艺术欣赏课程教学模式进行了改革实践,重点阐述了在"以学生和学生自主学习为中心"的设计思想指导下,结合课程自身特点设计的"情境教学-有备讨论-网络互动"的教学模式,突出了分组讨论在本课程教学中的重要性。 相似文献
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8.
He zujia 《教育前沿(综合版)》2007,(4)
本文介绍利用多媒体技术辅助高职英语教学的实验,运用人本主义、建构主义理论、语言输入、输出理论,提出了"多媒体辅助课堂教学 课外网络自主学习"的高职英语教学模式。实验结果显示:实验组的学生成绩具有显著的整体化优势。"多媒体辅助课堂教学 课外网络自主学习"的高职英语教学模式丰富了教学内容,提高了教学效率,有利于培养学生的英语综合能力。 相似文献
9.
基于建构主义的文献检索课教学方法探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文基于建构主义所倡导的以学生为中心的教学理论,在实践教学的基础上,提出了相应的教学方法:设置情景,引导学生提问;组成学习小组,充分发挥学生的自主学习及协作能力;充分利用计算机及网络教学,达成教学目的. 相似文献
10.
听力自主学习是提高听力的有效途径之一。建构主义和人本主义是自主学习的理论基础,元认知理论是自主学习的核心,Oxford关于学习策略的研究为自主学习提供了科学有效的指导。本文立足语言学习理论,通过分析Oxford的学习策略,研讨听力自主学习中师生双方所发挥的作用。 相似文献