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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
新课程标准中提出了教师要转变传统的教学模式,引导学生进行"自主、合作、探究",实现学生综合能力的全面发展。在小学数学教学中,教师需要将"以人为本"的教学理念融入教学之中,树立学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,并采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习和合作学习,从而加强学生对数学知识的理解,实现学生数学核心素养的培养。对此,教师可在教学中组织学生开展小组合作学习,为学生营造合作学习的氛围,合理地设置合作任务,为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此,就小学数学课堂中学生自主学习与合作学习进行探讨。 相似文献
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新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标＂自主、合作、参与＂的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生＂自主学习、探究学习、合作学习＂。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
英语作为一门语言课,是以语言交际为目的,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程教学改革理念要求英语课程教学坚持"以人为本"思想,以人的发展为价值取向,采取自主、合作、探究的学习方式。自主合作学习是英语课程教学的有效方法之一,有利于提升学生表达能力、促进学生人际关系健康发展,强化学生合作意识、竞争精神的认识。主要分析在英语课堂中如何实施自主合作学习,提高学生自主合作学习能力。 相似文献
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新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,培养学生的实践能力和创造意识。所谓“自主、合作、创造”的教学模式就是以自主、合作、创造学习为主要学习形式,以培养学生的自主性、合作性和创造性为目标的教学。在英语新课程教学的实践中,笔者着力培养学生自主学习、合作学习和创造学习的能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点;特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要促进学生的主动学习和自主发展。笔者发现,在初中英语阅读课堂上采用小组合作学习方式,有利于提高学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
合作学习是新课程下的新兴项目,是为了调动学生的积极性,培养学生兴趣,鼓励学生自主提出问题,在自主学习的基础上进行合作学习,促进学生发展。小学语文中的合作学习至关重要,不仅可以提高学生的语文基础水平,为以后的语文学习与日常的理解能力做铺垫,而且还能增强学生的团结合作能力。对合作学习在小学语文教学中的有效性进行探究。 相似文献
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新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成 相似文献
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马玉琛 《中国教育技术装备》2010,(19):77-77
《基础教育课程改革指导纲要》中提出转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下,主动地、有个性地学习。本次课改重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,从而培养学生终身学习的愿望和能力。那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？笔者将从让学生自主学习、合作学习和探究学习的角度阐述,使学生达到对知识的理解和掌握,形成自己的知识结构,让学生乐学、愿学、会学,培养学生学习能力,从而实现在课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一,就是提倡＂自主学习、合作学习、探究学习＂的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识的提高与实践能力的发展。那么,如何在课堂教学中搞好＂自主、合作、探究＂呢？ 相似文献
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陈灼钦 《福建基础教育研究》2013,(12):59-60
新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生积极、主动地参与学习活动,注重获取知识的过程和方法,重视学生自主学习能力的培养。因此,教师要更新教育观念,把新课程理念融入小学数学课堂教学中,为学生搭建自主学习的平台,促进学生的全面发展。 相似文献
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创新教学在英语课堂上的应用——在英语教学中如何提高自主合作探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
周密 《辽宁广播电视大学学报》2009,(2):53-54
大学英语课堂创新教学是促进学生自主学习,培养学习能力的有效阵地。自主合作探究性学习,促进学生主体性发展为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础,英语教学的过程中,能够有效的激发学生的学习欲望,学生以极大的热情投入到学习活动,培养学生自主合作探究性学习的意识。在大学学习中培养学生主动学习,主动探求的能力,视学生为主动的求知者,使学生成为课堂的主体,从而提高学生自主合作探究性学习 相似文献
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问题教学法就是通过创设情境,善导问题,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中发现问题、提出问题、解决问题,并由此获得基础知识和基本技能,学会学习。问题教学法的运用,能够把以教师讲授为主的学习方式转变为以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的学习方式。在这种新型的教学活动中,教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者,教师多着眼于学生的主动发展,为学生创设互动的课堂教学环境,激发学生的学习信心和兴趣, 相似文献
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叶玲 《学生之友(小学版)》2011,(4):54-54
新课程对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求,倡导自主、合作、探究的学习方法．强调学生积极的参与学习活动,注重获取知识的过程和方法,重视学生自主学习。 相似文献
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新课改提出要提高英语学习能力,文章以小组合作学习为突破口,强调要改变教师为中心的传统教学模式,促进学生的主动学习和自主发展,特别强调自主创新、合作与探究的学习方式。 相似文献
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新课标提出了尊重个性、重视个性发展的教育原则,提倡自主、合作、探究的学习方式,"自主、合作、探究"成为新课标的基本理念.这就要求建立与之相适应的"自主、合作、探究"教学模式,努力把教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程. 相似文献