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林城熙 《小作家选刊(小学)》2011,(9):245-246
在教学过程中,教学反思既要教的反思又要学的反思．只有两者的协调和配合．才能保证教学质量。是故学然后知不足．教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日教学相长。 相似文献
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教师的亲和力是＂教学相长＂的前提。古人云：＂亲其师,则信其道。＂＂学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也;故曰教学相长也。＂（《礼记》）＂亲其师＂说的是学生能够尊敬和信任老师,＂信其道＂则说的是学生能够更好地跟随老师学习知识;而作为老师则要在教学过程中不断地总结反省,怎么样才能让学生＂亲其师＂＂信其道＂,从而更好地实现＂教学相长＂。 相似文献
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陈伟琴 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):13-13
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足,教然后知困．知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也．”美国学者波斯纳认为。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识．只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响．他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思．那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢？ 相似文献
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施林灵 《学生之友(小学版)》2010,(22):70-70
《礼记·学记》有云：“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”对于教师而言,每份教案后的教后反思就是教师研究自己该如何教、如何学、如何在教中学、如何在学中教。 相似文献
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高晓华 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
我国最早的教育著作《学记》中说：＂学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。＂从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在当前风风火火的课改实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思模式是初中数学教学反思的核心,这也是我们教师应重点反思的地方。 相似文献
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《学记》中有：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日，教学相长也。”我大胆将此改为：“学然后知长，思然后知法，教然后知惑，研然后知乐，记然后知美。知长然后能补短，知法然后能乐教，知惑然后能自强，知乐然后能乐思，知美然后能共享。故日，学思教研记相长也。”这不是妄语，是我在教育科研过程中经过实践悟出来的一条道理。 相似文献
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英语教学作为一门语言的教学,其主要目的是培养学生运用语言的能力,它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语新课标指出,英语课程的学习,是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。我国最早的教育著作《学记》中说：＂学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。＂任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。 相似文献
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＂学而后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。＂这一古训揭示了认知、实践等活动的基本规律。同时,也告诉我们在教学中要努力地创设情境,让学生尝试、实践,促使学生感受学习的困惑,并激发他们进一步探索的愿望,激发学习兴趣,实现有效学习。同时,也促使教师不断反思自己的教学活动,科学调整教学方案,提升课堂的质态,让学生学得扎实,学得愉快。 相似文献
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《普通高中地理课程标准》强调以学生的发展为根本,提高学生的整体素质,最大限度地开发学生学习的潜能。教师是课程标准的执行者、实施者和组织者,更应该是教学的反思者。我国古代最早的教育论著《学记》中指出：＂教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自强也。＂一节课过去了,教师教法应用如何,达到预期目标没有, 相似文献
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一、前言
1．研究背景
《论语》中说：“三人行,必有我师焉．”还有“敏而好学,不耻下问．”《学记》中说：“独学而无友,则孤陋而寡闻”．《礼记》中说：“学然后知不足,教然后知困．知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也．故日：教学相长也．””‘在我国,人们很早就重视学与教的交流了． 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1983,(8)
传之以心,受之以意,切问近思,而资所学,以施于世。——王安石学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。——《礼记·学记》 相似文献
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杜德林 《中国小学语文教学论坛》2007,(25)
因困而学,他山之石可攻玉《学记》云:"学,然后知不足;教,然后知困。"我则是教然后知困,知困然后知学。走上了工作岗位,才感觉到自己知识的不足。初登讲台,用不了几分钟便有"囊空如洗"之感,紧张得大汗涔涔,不知所措。相反,听师傅上课,则见广征博引,纵贯古今,游刃有余。问师傅个中缘由,师傅说时间长了慢慢积累多了就游刃有余了。一句积累点破了问题之所在,于是我发誓努力学习,让自己有一个厚重的积淀。 相似文献
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李兵 《成都教育学院学报》2003,17(1):47-48
《礼记·学记》系统地阐述了一套教育的原则和教学的方法,其教育思想对后世影响极大。《学记》中有这样一句:“虽有佳肴,弗食,不知其旨;虽有至道,弗学,不知其善也。故学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能反也;知困,然后能自强也。故||:教学相长也。”这就告诉我们在实际的教育 相似文献
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《礼记·学记》中说：“学,然后知不足,教,然后知困,”“困”说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径．对数学概念如何教学是教师们头疼的事,然而这正是教学的灵魂．关键词：概;套;整合;本质;反思曾问过许多学生,教材有什么用,学生回答,“做练习”;曾问过许多老师,教材怎么用,回答,教材是教学内容的全部,教师在教... 相似文献
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孔子说:“学,然后知不足;教,然后知困。”一名合格的教师在走上讲台之前,首先就是学习,这样才能保证自己的大脑能储备有丰富的知识。只有脑中盛满新鲜的、流动的、充满时代气息的信息,教师才可能在课堂上有睿智的、风趣的、幽默的语言,才可能有激情四射的风采,也才可能用自己的激情去点燃学 相似文献