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1.
马立新 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2014,14(6)
大学公共数学课程是高等学校各专业培养计划中重要的公共基础课程,构建一支高素质的大学公共数学教学团队,是提高大学公共数学教学质量的重要保证.德州学院公共数学教学团队以数学科学学院为依托,强化以课程群建设和青年教师培养为主要内容的师资队伍建设,推进了人才培养模式的改革与创新.通过几年的探索与实践,建立了良好的团队合作机制,增强了团队竞争力,提升了人才培养的质量.结合德州学院实际,运用ISM模型分析了影响大学公共数学教学团队建设的原因,并提出了相应的对策. 相似文献
2.
本文主要介绍国防科技大学数学公共课程教学团队建设过程中的一些经验与做法.我们的实践表明,通过教学团队建设能极大地推进课程建设,促进课程的有效实施,强化科研转化教学,从而确保高校数学公共课程教学质量的不断提高. 相似文献
3.
基于合作能力培养的团队合作案例教学模式以团队为单元组织教学活动,通过充分的课前准备和有效的课堂组织设计,构筑生动活泼的课堂教学情景,实现了以合作能力为核心的学生多方面素质能力的培养,是一种适合公共管理类本科生专业课程教学的有效形式。 相似文献
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5.
赖锦松 《河北职业技术学院学报》2014,(1):85-88
建设公共体育教学团队是新建本科院校提升办学质量、提高教学质量的重要环节,对于深化公共体育教学改革既是机遇也是挑战。通过分析新建本科院校公共体育教学团队建设的外部环境与内部现状,查找出建设中存在的不重视、轻投入、队伍散、研究少、目标定位模糊、缺乏激励机制等问题,提出强化意识、积累条件、凝聚团队、制定目标、保障制度等建设路径。 相似文献
6.
高校教学团队是师资队伍建设的有效组织形式,是提升教育教学水平的关键一环。专业学习共同体理论作为研究教师专业合作与发展的重要理论,不仅为高校教学团队内涵建设提供新的研究视角,而且也为有效解决教学团队建设问题提供方法策略。 相似文献
7.
本文以情境学习理论为基础,以我校教学团队为研究对象,提出了教学团队活动的有效方式,研究结果表明,教学团队的组建能够为教师间合作互动搭建一个平台,团队成员能享有平等的话语权,充分发挥其专业发展过程中的主体作用,成为自己和他人教育教学理念和教学实践的意义建构者和情感支持者。 相似文献
8.
根据教育部《教育部财政部关于立项建设2008年国家级教学团队的通知》文件精神，南昌大学理学院朱传喜教授申报的“公共数学教学团队”于年前被确定为国家级教学团队．教育部将资助30万元给予重点建设。 相似文献
9.
关于高校体育教学团队建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李琛 《南昌教育学院学报》2011,(7):182-183
高校体育教学团队是由体育专业或大学体育公共基础课程的教师组成的、以提高体育课程教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体。在分析高校体育教学团队的内涵和特点的基础上,就当前的现状阐述了构建体育教学团队的必要性及其意义,进而根据高校体育院系自身的特点应从建立教学团队发展的相关制度与政策、遴选团队带头人、合理配置团队成员、建立共同愿景,营造合作氛围、建立评价机制,完善教学评价方法等方面入手推进高校体育教学团队建设。 相似文献
10.
《江苏教育研究》2014,(3)
正为全面打造一支数量匹配、结构合理、素质优良的职业教育优秀教学团队,带动全市职教系统师资队伍建设,2011年初,南京市教育局正式启动优秀教学团队建设项目。成立了项目领导小组、专家组,明确了指导思想、建设目标.制定了团队遴选标准,完善了团队保障机制和评价体系。2012年分两批共遴选出60个优秀教学团队立项建设,其中专业课教学团队47个,公共基础课教学团队13个。2012年6月,组织首批立项的30个优秀教学团队负责人赴浙江大学参加高级研修班第一模块学习培训。2012年8月,组织第二批立项的30个优秀教学团队负责人到东南大学参加高级研修培训。2012年8月,建成并正式开通南京职业教育优秀教学团队专题网页(http://yxtd.njzj.net),及时介绍团队建设动态,分享团队建设经验和成果。 相似文献
11.
高职教学团队通过吸纳高职公共课程教师,形成公共课程"无界化"教学团队,可以弥补高职教育重技能、轻素质的教育理念,使公共课程的素质教育功能落到实处,将学生培养成为全面发展的高素质的具有文化基础的高端技能型人才,真正体现高职公共课程服务职业、服务专业、服务学生职业生涯可持续发展。 相似文献
12.
公共管理教学必须重视理论与实践的结合,重点培养学生分析解决公共问题的能力。PBL教学法是以问题为中心的教学模式,能够引导学生结合具体问题主动、积极建构自身的知识体系,在这一过程中不仅能有效培养学生解决问题的能力,同时也能有效地培养知识整合、团队合作能力。 相似文献
13.
高师公共心理学教学模式的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
目前高师公共心理学教学存在着教学设计不能满足学生个人成长的需要、课程目标的确立存在严重缺失、实践性教学环节不足、教学内容的组织与遴选缺乏有效整合、教学策略不适应目标要求等问题，严重影响了公共心理学教学应有的地位和价值。以相关理论和现实依据为基础，建构高师公共心理学课的“任职教育——个人成长群集”的教学模式。此模式灵活、有效地运用，不仅能深化高师公共心理学课的教学改革，确保人才培养规格，进一步提高教学质量和效益，而且能促进教学团队整体素质的提升。 相似文献
14.
《实验室研究与探索》2015,(1):176-179
将地方高校专项实验室建设成果受惠于学生,利用校园网课程资源,共享教学与实践平台,开设了面向全校工科类学生的实践类公共选修课。实践类公选课的教学建设从课程内容、实验软件及硬件条件建设入手,注重课程的开放性,注重教学团队建设和青年教师培养。教材建设强化了理论教学水平;教学视频建设提高学生自主学习的积极性。实践案例说明,实践类公共选修课的教学建设,提高了实验的先进性和教学效果;提供了学生电子竞赛及创新活动的平台,使学生工程训练和创新创业能力、对科学现象的探索能力得到了提高,使科学研究更直观有效。同时,推动了教材建设、培养了青年教师、组建了课程教学团队。 相似文献
15.
本文以南京财经学校公共基础课程优秀教学团队的建设过程为例,分析了建设过程中所面临的困难和问题,阐述了保障团队建设必须建立的目标机制、师资培养机制、考核机制和激励机制。 相似文献
16.
《教学与管理》2014,(3):158
正山东理工大学公共治理研究所成立于2003年,其前身为山东理工大学政治学与公共治理研究中心。后于2007年7月改为山东理工大学公共治理研究所。该研究机构挂靠在山东理工大学法学院,学院为此配备了完善的科研设备和雄厚的科研力量。作为贯彻学院"科研是源,教学是流"指导思想的产物,该研究所被定义为科研和教学相结合的机构。主要研究方向:新公共管理发展理论和行政管理发展现实模式研究、城乡社区治理、政府公共治理改革研究,地方政府、公共部门、第三部门以及公共参与等方面的公共治理理论研究。山东理工大学公共治理研究所还具备科学合理的梯形研究团队,后备力充足。近期将与山东以及全国许多知名的企业、研究机构建立合作关系。为进一步扩大影响,明年将启动国际合作项目。该研究所现承担国家课题6项、省级课题16项、校级课题20多项。 相似文献
17.
万国邦 《中国科教创新导刊》2013,(14):211-212
本文通过对教学团队的涵义和类型,教学团队建设的动因和教学团队建设的关键要素进行研究分析,探讨了高职院校要建设什么样的教学团队,为什么要建设教学团队和怎样建设教学团队,提出了高职院校应有意识地在学校教学组织中努力开发有效的教育工作小组,打遣优秀双师型教学团队,推进教学改革,提高教学效果,提升教学质量。 相似文献
18.
张英花 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(5):90-92
高等师范公共教育学教学中存在着封闭、僵化等问题,在师范生培养方面未能发挥应有的基础作用。将以学生发展为本为核心的开放性教学理念引入公共教育学教学中,通过确立开放的教学目标,挖掘开放的教学资源,建立开放的教学团队,创设开放的学习空间,营造开放的学习氛围,构建开放的评价体系等策略,可改变公共教育学教学的不良现状,提高其教学效果。 相似文献
19.
20.
赵小兵 《河北大学成人教育学院学报》2009,(3):117-118
由于全球危机事件的频繁发生,特别是危机事件的突发性和不确定性,对政府应对危机的能力提出了严峻的挑战,凸现出众多问题,引发了对公共危机管理中的“政府失效性”的研究。要有效的解决这一问题,应注重公民社会的全面参与,提高社会自我救助能力,注意发挥非政府组织在公共危机管理中的作用,建立有效的公共危机沟通团队,加强公共危机管理人才的开发与建设。 相似文献