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创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体性的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造和创造教育的有关问题进行了研究与探讨. 相似文献
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周东滨 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(7):182-183
创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体性的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造教育与创新精神的培养问题进行了研究与探讨. 相似文献
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陶行知是一位伟大的人民教育家,也是我国创造教育的开拓者.他在反对传统教育和洋化教育的斗争中,在根据中国国情创建新教育的实践中,逐步形成了系统的、独具特色的创造教育思想,为中国教育理论宝库做出了独特贡献. 相似文献
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知识经济与现代教育技术的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在知识经济社会中,教育以培养创新人才为目的,创新是知识经济的灵魂,学校必须探索和构建“创造教育“的新模式.现代教育技术是当代教育的制高点.创造教育是指以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标所进行的教育活动,创造教育是素质教育的归宿.发挥现代教育技术优势,把信息技术作为认知工具,为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境. 相似文献
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陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和先行者,创造教育思想是其教育理论体系的精髓之一.陶行知认为,创造教育就是培养创造性人才的教育,创造性人才就是真善美的活人.创造是教育的最高境界和最终目的,创造教育就是要培养行思结合、手脑相长、富有创造力的一代新人.在大力开展创新教育的今天,重温陶行知先生博大精深的创造教育思想,对于指导我们的教育教学改革,培养创新素质人才具有十分重要的现实意义. 相似文献
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孙伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):178-179
创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体化的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造教育研究的重要问题进行研究与探讨. 相似文献
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黄侠 《宿州教育学院学报》2014,(3):118-119,122
创造教育是指在各类学校教育中,贯彻以培养提高学生创造力为目标,促使学生形成创造性思维、解决问题能力和创造性人格的形成为教育教学的目标重要组成部分的教育实践和教育思想.以学生为本、因材施教是创造教育的核心.创造是灵魂、创造是源泉、创造是动力! 相似文献
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大学创造教育--学生要求我们做什么 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪人才素质的核心是创造性素质.树立创造力培养的意识并建立创造教育的有效机制,走创造教育之路,已成为高等教育改革的发展方向.在问卷调查的基础上,[2]立于学生的视角来理解创造力和创造教育,并对构建创造教育的机制和突破口提出了一些针对性的建议. 相似文献
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温晖 《教学管理与教育研究》2019,(13):32-33
陶行知是我国伟大的教育家,他在教育工作实践中总结出很多的经典教育理念和方法,创造教育就是其中之一.他将我国的传统教育和国外的教育理念进行融合,经过实践逐渐形成现如今的创造教育理念,为我国的创造教育事业发展做出巨大贡献.在我国大力推行素质教育的过程中,陶行知的创造教育得到重视.文章分析陶行知创造教育思想对小学语文教学的启示. 相似文献
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论培养学生创新精神的实践原则 总被引：1，自引：0，他引：1
一、创新教育的要义与目标定位 创造是人的本质特性.创造教育的本质使命就是发展人的创造潜能,培养人的创造素质.创造教育在本质上就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律,以培养创新性人才为宗旨的教育.其基本要义是:第一,全体性.创造教育的一个信念是每一位正常儿童有一定的创造潜能,都能通过适当的教育,取得创造性成绩,成为某一方面的创造性人才.因此,创新教育不只是对少数人的精英教育,而是面向全体学生的全面发展教育.第二,区别性原则.人的创造能力及其发展具有类型和层次的差别,这种差别是由先天因素和后天因素交互影响形成的.因此,对每个学生的创造性发展不可一概而论,不能用一个模式培养.第三,创新性.不同层次和类型的学生或成人,都有可能做出优异的成绩,其中主要标志就是创新,创新是创造教育的灵魂.第四,创新教育具有正确的社会价值理想和导向,其目标是培养符合社会主义现代化建设以及知识经济时代所需要的人才.更重要的是创新教育对于个体生命质量与素质的提高,显示了一定的教育责任感和革命性. 相似文献
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高英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(3)
人类创造了教育文明,教育又创造了人类历史文明.因而,教育教学创新是时代发展的必然,是社会发展的需要.教育教学没有创新就失去了人类创造教育的本意和教育的本质属性.要创新就必须从教师开始,彻底摆脱过去那些陈腐的教育观念,提高教师和学生创新意识、创新思维和创新能力. 相似文献
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李锐 《韩山师范学院学报》2009,30(3):89-91,97
创造教育就是开发每个学生创造能力的教育,创造力的核心是创造思维能力.学科教学中的创造教育是高等学校培养学生创造思维能力的重要渠道.该文通过建立宽松、民主的课堂氛围,构建基本知识的发散结构,实施"拓展"教学模式,增加理论教学内容,提供应用机会等教学改革的思考与实践,讨论了在<离散数学>教学中如何培养学生的创造思维能力,提高学生素质的问题. 相似文献
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廖文胜 《天津市教科院学报》1999,(6)
21世纪是“创造教育世纪”,我国也把“创造教育”列为实施素质教育的四种实践模式之一,中小学开展创造教育是时代的需要. 我校从1985年开始进行创造教育研究,至今已坚持13年,取得了显著成效. 相似文献
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正创造教育是培养学生创造意识、创造力的现代教育.在21世纪知识经济已现端倪,科学技术高速发展的今天,创造教育愈来愈受人们的关注.实施创造教育、培养创造型人才,已成为一项关系到中华民族素质高低的具有战略性的任务.在中学数学教学中如何才能更好的实施创造教育,这是每一位中学数学教师值得思考的问题,也是摆在中学数学教师面前的重要研究课题,更是中学数学教学成败的关键. 相似文献
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阿玛布丽创造教育思想及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、阿玛布丽论创造与动机的关系阿玛布丽的创造教育思想是与其创造动机理论紧密联系在一起的.可以说,创造动机问题是阿氏创造教育思想的核心.因此,有必要先讨论阿氏有关创造动机的观点. 相似文献
18.
《中国远程教育(综合版)》1993,(2)
创造教育学是以创造教育现象及其规律作为研究对象的一门新兴学科.本世纪四十年代始,出现了一门研究人类创造发明活动规律的科学——创造学,这是一门以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人的能力、人格和实践经验等为研究对象的学科领域.而将创造学的理论和方法应用于教育活动,就产生了创造教育. 相似文献
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陶行知是世界创造教育最早的探索者之一,他为中国创建教育奠定基石,陶行知的创造教育思想和实践经验,不仅在三、四十年代的中国和世界教育史上精光灿灿,独领风骚,而且对当前我国的教育教学改革,仍有十分重要的指导意义.创造教育是作为对传统教育的挑战而提出的.陶行知明确坚决地主张"要打倒传统的教育,同时要提倡创造的教育".因为,他把旧中国学校式的传统教育彻底看破了. 相似文献
20.
林木青 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(1):76-78
知识经济时代的鲜明特征是创新 .实施创造教育是改革的核心 .创造教育是素质教育的重要内容 .试从创造教育的概念出发 ,结合多年中学生物学教学的实践 ,阐述根据创造教育理论 ,运用创造教育的基本方法 ,取得一定教学效果及体会 ,以期推动中学生物课教学改革向纵深发展 相似文献