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英语精读课是一门着重培养学生听说读写能力而进行全面训练的综合课程,其教学目的是通过课文的综合训练培养听说读写基本能力。要达到这一目的,除了其他的教学方法外,复述课文在精读课教学中也是一个极其重要的环节。所谓复述就是要求学生用英语把课文内容有条理地简明扼要地表达出来。通常情况下,复述是以口头方式表达。然而教学中单纯强调复述的口头方式是不是就能达到理想的教学效果？怎样引导学生进行复述,使之能够用流畅准确的英语概述表达课文内容,进而达到精读课的教学目的呢？在此,我提出自己的一些体会供大家共同研讨。众所… 相似文献
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在中学英语阅读课教学中,教师通过对课文的整体语篇教学,能有效地培养学生的英语综合运用能力。其中,复述课文是了解学生是否已经掌握课文的良好途径。通过复述课文,可以了解学生已经掌握了哪些知识,哪些知识还没掌握;同时,学生复述课文能力的培养也是完成阅读课教学任务的重要途径之一。 相似文献
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中学英语教学大纲中明确规定,中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。复述正是培养学生实际运用外语能力的有效手段。它不但能培养学生听、说、读的能力,而且还能培养学生的书面表达能力。近年来,我们在英语教学中加强了对学生的复述训练,把它作为一个重要的教学环节来抓。平时课堂内常让学生进行课文口头复述,课下让学生写课文书面复述,这样不但巩 相似文献
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李向东 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):214-215
本文作者认为课文教学是英语教学的中心环节,是传授英语知识和培养运用语言能力的平台。课文复述可以给学生的语言实践提供锻炼的机会,可以训练学生的各种思维能力,有助于教师的教学,是语言知识向能力转化的有效途径。 相似文献
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在英语课堂中,复述课文指学生把已经学过的课文用自己的语言完整地讲述出来。它比背诵的要求更高。复述课文对检测学生的理解能力、语言应用能力、推测及归纳能力等起到了一定的作用,有助于学生对篇章内容的理解,有助于学生复习和巩固所学的英语知识。而在实际的英语教学中,教师对复述课文这一教学手段的运用还存在较多的问题,指导学生复述课文的方法较单一,复述的难度也比较大,导致很多学生不喜欢复述课文,对复述课文应付了事。 相似文献
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课文复述是英语教学的一个重要环节,是提高教学质量,增强学生语言实践的有效形式。课文复述有利于学生的自学能力和创新思维能力的培养,帮助学生加深对课文的整体理解,巩固所学过的英语知识,提高运用英语的能力。笔者通过强化课文复述这一环节,为学生创造参与机会,全面提高学生的综合语言运用能力。下面,主要谈谈开展英语课文复述训练的一些方法。 相似文献
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<正>小学语文教学目标中一直强调这样的要求:背诵指定的课文并复述课文,同时课文后的习题中都有复述课文的要求,但在实际教学过程中,复述这一个重要环节经常被忽视。加强课文复述教学是一个提高口头表达能力的有效途径。一、复述课文训练的意义复述课文不仅能让学生准确把握文章内容,也有助于学生读通、读懂文本。它既是思维训练的再创造过程,也是调动学习积极性、点燃学 相似文献
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窦迎建 《贵阳学院学报(社会科学版)》1995,(3)
为了使高中英语教学达到新大纲的要求,我在教学实践中作了些尝试,把课堂教学由注重语言知识的讲授课转变成注重语言能力的训练课,把培养和训练学生的语感、语言习惯当作英语教学的中心任务.我在教学中利用现行高中精读课文,采用整体性教学复述法,努力把传授新知识和训练运用语言能力结合起来,使课文教学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程,在培养学生语言能力方面收到了良好的效果.在此谨从实践的角度谈谈我的具体做法.复述是口头表达课文内容的言语过程,是给学生提供施展运用语言能力的机会.这一训练不仅能提高学生的听力、语感、改进语音语调,还能促进学生的记忆、思维和自学能力.在实际教学中它已成为语言知识转化为言语能力,培养听、说、读、写能力的重要途径.为了获得有效的复述效果,我始终遵循记忆规律,重视各教学环节的密切配合,利用行之有效的方法,使学生积极参与到这个有纲可循,有词可用,有话可说的四步教学活动中来. 相似文献
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在师专英语专业高年级精读课教学中,本文作者在激发学生学习兴趣的基础上,强化英语写作、修辞、词汇及其他语言知识的教学,并在课内外增加课文复述、即兴演说和口头作文等口头表达能力的训练,增加写课文梗概、课文缩写和命题作文等笔头表达的训练,经过一年的强化教学和训练,使学生能较大地提高自己的英语口头和笔头表达能力. 相似文献
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中学英语阅读教学运用复述的意义及方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
邢宪和 《中国科教创新导刊》2011,(12):79-79
英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是复述能力培养的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足,在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求;复述训练也要因文而变,因教学目标而变;在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是培养复述能力的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足．在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求。复述训练也要因文而变．因教学目标而变。在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划．在平时的教学中加以渗透．以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是复述能力培养的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足,在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求;复述训练也要因文而变,因教学目标而变;在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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英语教学交际法的实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
培养学生的交际能力是外语教学的主要目的。实践证明,设定主题、固定结构问答、情景对话、复述课文、课前五分钟讲述、模仿造句、培养英语思维能力、导入文化知识、英语组织教学和做游戏等训练方式,是使学生轻松实现英语交际的有效手段。 相似文献
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中国英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。写是学生学好英语不可少的环节。每年高考都有三十分写作 ,来考查学生的写作能力。那么 ,怎样才能培养学生用英语来表达一定的思想呢 ? 一、坚持用英语讲英语对每一单元内容要精讲多练。教师要坚持用英语讲出课文的历史背景 ,主要内容 ,语言特点 ,词语用法。并对难点进行分析 ,帮助学生理解。并反复用常用词汇造句。要求学生敢于张口讲英语 ,对课文内容要能背诵和复述、缩写、改写。每天课前让学生报告人数、日期、天气 ,并能用两三分钟讲述一些趣事、见闻等。也可复述和背诵课… 相似文献
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孔媛 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
英语复述能力是听说能力的重要组成部分,目前大学生的复述能力存在哪些不足,在培养复述能力的时候应注意些什么．应该根据学生的特点提出不同的复述要求。在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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教师指导学生复述课文,在提高学生口头语言表达能力的同时,能够培养学生的思维品质。在扬州市小学语文名师工作室教学研讨活动中,有位教师执教《嫦娥奔月》(苏教版国标本五年级上册)一课,指导学生复述课文的方法值得学习。【教学片段】师:这篇神话故事家喻户晓,最初就是众口相传,一传十、十传百,并且不断加工而成的。现在我们也来做一个传播者,练习复述课文,将这个故事讲给更多的人听。复述课文也 相似文献
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中学英语教学的目的是培养学生的英语听说读写能力,而听说能力的培养是首要的。为此,教师除了把听说训练贯穿于英语课堂教学中,还应采用多种方法强化听说训练。我在教学过程中,采用了一些方法,收到了一定的成效,现举例如下:一、听后复述法训练之初,教师每次只口述一个句子,让学生听后马上复述出来。随着训练的深入,让学生复述的句子适当增加,难度也逐渐提高。如我在教 JEFCB3lesson18时,我让学生关上课本,然后我说:1.Haikou is a prettycity with an interesting flower market.2.Haikou Islandis the place to be,whether it’s su… 相似文献
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传统的课文教学法是采取分段教学法。即逐句讲解 ,逐句翻译 ,一开始便陷入了语言点讲解分析中 ,往往课文讲了好几节课 ,学生还不知道全篇课文的中心思想 ,这样就忽视了全篇课文内容情景和语言上的连贯性 ,也不利于对学生进行听说读写的综合训练。同时 ,分段教学的复观率低 ,一篇课文结束时 ,学生仍然感到生疏 ,这也不利于培养学生综合分析能力。基于上述原因 ,在教学实践过程中 ,笔者做了课文整体教学的探索 ,深深地体会到高中英语课文只有采取整体教学 ,才能充分调动学生学习英语的积极性 ,培养学生的多种能力和素质 ,减轻他们的学习心理压… 相似文献