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教学评价作为教学活动的一个重要环节,可以促进教学质量的提升和教学方法的改进。随着疫情防控期间在线教学的不断深入,检验线上教学效果、组织线上考试、进行线上教学考核评价势在必行。大学英语作为高校公共基础课,学生规模较大,课时较多,闭卷考试是其教学评价中的重要环节。因此组织好线上考试,做好大学英语课程线上考核评价是疫情防控期间高校大学英语教学工作的重点之一。 相似文献
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大学英语B课程教学模式研究 总被引:1,自引:1,他引:0
大学英语B是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试的公共基础课之一.考试内容和方式改革必然会对教学产生一定的影响.因此,在分析我省电大英语教学现状的基础上,探索适合省级电大的大学英语B课程教学模式势在必行. 相似文献
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作为高等教育的一个有机组成部分,大学英语是非英语专业本科学生必修的公共基础课之一.自20世纪末以来,各大高校积极响应国家高校扩招计划,招生量不断增加,对其公共基础课教学模式造成了一定影响.文章以我国南疆塔里木大学2020~2021学年第一学期大学英语教学状况为例,通过其教学现状分析大班教学面临的问题和相应的对策. 相似文献
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黄丽红 《中国校外教育(理论)》2014,(30):96
高考英语改革,导致高校英语教学面临新的挑战。随之而来的必然是大学英语教学模式的创新和评价机制的进一步完善,分层、分类、分块教学应该成为大学英语的改革方向。 相似文献
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王英莉 《中国科教创新导刊》2008,(9):123-123
大学英语分层教学是一些高校针对大学英语教育现状而尝试的一种新型教学模式。本文首先从大学英语分层教学的定义和理论根据入手,然后从对本校现行大学英语教学情况调查的基础上,分析了在本校实行大学英语分层教学的必要性。 相似文献
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郑永梅 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):144-145
一、教学改革形势下的大学英语教师师资队伍现状首先,大学英语属公共基础课,随着近几年学生规模的日益扩大,教学任务日益沉重,师资短缺问题突出。而由于我国高校英语专业学科建设相对滞后,每年培养的英语专业硕士生偏少,英语专业博士更是凤毛麟角,完全无法满足高校对高素质大学英语教师的需求,其结果是在很多高校出现了“本科生教本科生”的现象。其次,由于缺乏必要的专业训练,很多大学英语教师科研能力较弱,而繁重的教学工作又使他们很难得到及时的进修及从事科研的机会,造成了整体素质提高缓慢。此外,在现行各高校的管理机制下,大学英语教… 相似文献
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"立德树人"作为最基本的教育目标,不能只依赖于思政课程来实现。大学英语作为一门学时长、师生覆盖面广的高校公共基础课,思政元素如果能够有机地融入其中,必定会大大丰富高校思政教育的内涵。将思政元素渗透到主题式大学英语教学中,通过学生课前,课中及课后活动的积极参与,教学主题内容更加系统化,课程思政的目标更容易实现。 相似文献
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大学英语课是大学生的必修基础课之一,在地方院校应用型人才培养中承担着服务功能。该文探讨了基于应用型人才培养模式下的大学英语分层教学,实践证明了分级教学有利于提高大学英语教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
英语不是专业,而是一门为专业配套的公共基础课程,课程设置目的是为专业人才培养服务。通过多年的不懈探索和实践,我们创建了"动态分层分类大学英语教学体系"。"动态分层分类教学",充分体现"个性化教学",彰显"以学生为中心"的教学理念。 相似文献
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张宁 《新疆职业大学学报》2008,16(2):47-49
大学英语作为一门公共基础课,是高校的重点基础课程之一。大学英语教学涉及到外语教学部门、学校教学管理层和学工办等各个部门。优质的教学管理是提高大学英语教学质量的重要支撑点。鉴于大学英语教学的特殊性和复杂性,本文从教学质量、教学过程、测试和教师队伍建设四个方面阐述了怎样科学有效地进行大学英语教学管理,并提出大学英语教学管理过程中应注意的几个问题。 相似文献
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崔艳 《湖北广播电视大学学报》2012,32(12):124-125
自教育部提出大学英语教学"分类指导、因材施教"的指导原则后,充分考虑到学生个体差异的大学英语分类教学模式日益受到关注。然而,一些高校所进行的大学英语"分类教学"多停留在"分级、分层教学"的层面上,无法满足学生职业发展和社会对人才多样化的需求。本文通过对大学英语分类教学现状的分析,旨在对大学英语改革的深入发展做进一步的探讨。 相似文献
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大学英语是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试的公共基础课之一。文章以克拉玛依电大为例,对大学英语网络统考现状进行问卷调查,分析结果,找出存在的问题和原因,为探讨出解决问题的对策,提高学生英语统考的合格率提供可靠详实的第一手资料。 相似文献
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王卫华 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):236-236
当前大学英语教学中"教"、"学"矛盾尤为突出,因此实施大学英语分层教学势在必行。本文主要阐述了分层教学的理论依据以及分层教学具体的实施方法,最终笔者得出分层教学不仅有利于充分调动学生学习英语的积极性,而且能够有效地提升大学英语的教学质量。 相似文献
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作为公共基础课的大学英语不仅是高校通识教育的必修课程,而且是高等教育的一个重要环节,更是课程思政教育的重要渠道、阵地。文章以《新应用大学英语1》和《新应用大学英语2》教材为例,在深入分析篇章的基础上有针对性地多角度去思考和挖掘与主题相关的思政元素,采用线上和线下传统教学相结合的混合式教学模式,将课程知识和思政教育恰当结合,相得益彰,并充分利用多媒体等网络资源,最终达到大学英语思政育人作用。 相似文献