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教育是一种有意识、有目的、以影响人的身心发展为目的的社会活动。教育必须为人的可持续发展而教，这应该是每一位教育工作的教育理念。现代社会经济的发展，要求我们必须冲破传统教育观念的束缚，具备现代教育观念，实施素质教育。 相似文献
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素质教育是一种全面发展的教育，它涉及思想道德，文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，是以提高人的素质为目的的教育。素质教育注重开发个人的智慧和形成人的健全个性。因此，我们应该用符合教育规律和学生身心发展规律的教学方法去培养全面发展的高素质人才。 相似文献
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以人为本 实施全面素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本实施全面素质教育冷明祥一、全面素质教育符合现代教育的本质要求（一）实施全面素质教育是现代教育的本质要求。现代教育从本质上讲,是一种培养人的社会活动,它以影响人的身心发展为直接目标,以知识信息传递为主要手段,以教学双边交往为主要方式,不断增进人... 相似文献
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素质教育是一种新的教育理念，这一教育理念强调的是在一定化知识基础上的综合素质的全面发展，高等职业教育实施的素质教育是以科学化素质为基础，以思想道德为核心、以专业技能素质为主干、以身心素质为保证的综合素质教育体系。 相似文献
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王为宽 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):68-69
素质教育是一种新型的教育理念和新的教育价值取向．着眼于开发学生的自身能力，以完善和提高人的素质为根本目的的教育．说到底是以学生为主体的教育．一切围绕学生的全面发展，弘扬以学生为主体，培养学生的个性、协作性、合作性、创造性和身心和谐发展的现代人．下面就实际工作中谈谈在初中物理教学中素质教育的实施． 相似文献
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多元互动教学模式的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
一、多元互动教学模式构建的背景与思考 素质教育是我国教育改革发展的必然阶段,也是我国教育战略的选择和调整的必然结果.以全民素质教育提高为目标,以科学文化素质教育为载体,以思想道德素质教育为导向,以全面提高人的身心素质、发展人的个性为途径的素质教育,理所当然地成为长春市第六中学教育改革的出发点. 相似文献
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多元互动教学模式的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
一、多元互动教学模式构建的背景与思考 素质教育是我国教育改革发展的必然阶段,也是我国教育战略的选择和调整的必然结果。以全民素质教育提高为目标,以科学文化素质教育为载体,以思想道德素质教育为导向,以全面提高人的身心素质、发展人的个性为途径的素质教育,理所当然地成为长春市第六中学教育改革的出发点。 相似文献
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时下谈论最多的教育话题是新课程标准、课程改革。这要从素质教育说起。何谓素质教育?它是“一种旨在开发人的潜质、培养人的身心素质、养成人的健全个性的教育活动。大而言之，提高国民素质的教育；小而言之，是提高学生素质的教育；简而言之，就是培养人的素质的教育。其实质为依据社会和人的发展需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以学生为主体，注重人的潜能的开发。”为了更深入地开展素质教育，提出了新课程标准，课程改革也势在必行。 相似文献
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一、对素质教育和科技素质教育的理解“素质教育”作为概念，并未经过严格界定．一种解释是，人的先天的遗传素质和后天社会诸因素的影响相结合，使自然人教化为社会人，消除了个人的认识和社会历史文化发展之间的差距，以达到人的完善与发展的教育．另一种说法是素质教育是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程．也有人从心理学的角度认为，素质教育就是以社会文化的传播与创造为宗旨，以心理品质培养为中介… 相似文献
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素质教育的基本特性及其对深化基础教育改革的启示□徐光华郭淑杰素质教育是以遵循人的身心发展规律为前提，以现代教育科学理论为指导，以适应社会需要、促进人的社会化为宗旨，以正在成长中的全体学生为主体，以全面提高素质、发展个性特长为核心，以社会文化（包括思想... 相似文献
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闻晶 《职业技术教育研究》2005,(7):34-34
素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富强民之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，必须在学科中实施优化教学法。 相似文献
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研究生教育是高层次的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
王发 《学位与研究生教育》1997,(2):55-57
研究生教育是高层次的素质教育●王发研究生教育是培养高层次专门人才的教育。把研究生教育也说成是素质教育，似乎难以理解。其实不然。素质教育，作为教育学的概念，它指的是人在先天素质的基础上通过教育和实践活动发展而来的人的主体品质。而素质教育就是以人的身心发... 相似文献
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李成贵 《山西教育(综合版)》1994,(5)
试析素质教育发展水平的层次性李成贵教育是培养人的公益事业，其培养结果无疑是提高了人的素质水平。可见．素质教育是以提高和完善人的身心素质为价值目标的。但教育的发展和水平的提高，受社会政治、经济发展水平的制约。从历史唯物主义观点出发，不同历史的发展阶段，... 相似文献
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黄家凤 《雅安教育学院学报》1997,10(2):20-21,71
素质教育是一种旨在开发人的身心潜质，养成人的健全个性的教育活动。而素质教育要通过素质教学活动去实施，并通过这种活动将人类社会文化的精神内化为自我发展的精神养料，促使学生的身心潜能、整体素质和谐的发展。 相似文献
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原国家教委主任朱开轩同志有一段表述：素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标、着眼于受教育群体和社会长远发展的要求、面向全体学生、提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。这就是说，素质教育的本质是促进人的身心和谐发展的活动。这说明素质教育的任务不是简单的灌输知识，而是“授人以鱼不如授人以渔”，使学生掌握学习知识的方法的规律，逐步去了解、认识客观世界。 相似文献
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郭秋芝 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
众所周知,素质教育是一种全面发展的教育,它涉及思想道德、身心、劳技等方面,是以提高人的素质为根本目的的教育.因此,我们要遵循学生身心发展的规律,运用恰当的教学方法培养新一代高素质的人才. 相似文献
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实施素质教育的障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
“素质教育”是以马克思关于人的全面发展理论为指导,以邓小平的教育思想为基础,以人的身心发展规律为科学依据,以现代先进的教育学说与实验为借鉴而提出来的。素质教育侧重于人的优化与提高,以全面提高学生整体素质为核心,充分发挥个人潜能的教育。实施素质教育是我国教育战线的一场深度变革和本世纪教育改革的主要课题,是 相似文献
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王海娟 《中学历史教学参考》2004,(1):57-58
告别动荡的“文革”之后，20世纪80年代初，我国的教育把主要精力集中在知识传授上；80年代中后期，随着经济和社会的发展，教育注重知识的传授与培养能力的结合；进入90年代，教育朝着未来的世纪思索，认识到素质教育的重要，逐步树立了知识的传授、能力的培养俱不能替代素质教育的正确观念。素质教育是开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动，是一种发展性教育。20世纪90年代末，国家开始大力倡导和推行这种重视文化、道德及身心和谐发展的教育以提高国民素质，以便更好地适应未来国际社会的激烈竞争。但这种素质教育的实施现状却是不尽如人意的． 相似文献